巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂

巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂

赵乃樾

敦化市第三小学校133700

摘要：英语，既是一门用于国际交流的工具型学科，同时也是英美文化元素的重要载体。信息化技术在小学英语课堂的应用，使英语学科的文化属性更立体地呈现在学生面前，显著促进了学生英文表述能力、英语思维体系、英语文化意识和学习能力的全面成长。然而信息化对小学英语的介入，并非对现有教学体系的全面推翻，更非简单的英语“多媒体”模式教学。本文对核心素养下小学英语的信息化教学策略展开系统论述。

关键词：英语核心素养；小学英语；信息化教学策略

前言：信息技术在教育领域的广泛应用，改变了传统的教学模式，在学科核心素养培育的教育背景下，融入发展性教学理念，打造信息化教学环境，发挥教师的引导性作用，尊重学生的课堂主体地位，全面提高学生的素质品格、文化修养和语言交际能力。

1.信息化技术在小学英语教学中的应用优势

1.1突出英语知识的形象化

相比板书式教学，信息化教学的直观优势集中体现为对教学信息的动态化、形象化呈现。借助功能完善的电子信息设备，教师得以将抽象的英语知识和语法概念，进行信息化重组和结构层次上的排列改良，并以学生最易于接受的视听形式展现在课堂上，客观上实现了英语教学的由浅入深。

1.2强化英语课堂的师生互动

新课标背景下，师生在教学全过程的有效交互，被视为衡量教学质量的重要指标。信息化技术对师生互动的强化，体现在多种教学场景中。比如在单词的发音练习中，教师可借助特定的信息化平台，实时纠正学生的错误读法；围绕常用句式、疑难知识的提问解答，教师也可经由信息技术支持，将原本局限于一师一生的探讨，转化为更高效率的生生互动、合作学习。

2.核心素养下的小学英语信息化教学改进策略

2.1英语信息化教学目标确立

信息化教学背景下，教学目标区别于传统的教学要求，在互联网技术的加持下建立发展型小学英语课堂，根据英语课程标准的有关内容确定学科核心素养：语言交际能力、优秀文化品格、多元思维品质、自主学习能力。以此作为英语信息化教学的主要目标，将学科素养融人各阶段的英语教学内容中，创造形式多样、内容丰富的实践教学活动，发展性信息化教学坚持以学生为主体，发挥出线上线下混合式教学的优势，引导学生利用碎片化时间主动进行英语知识获取。为了更好地适应社会的信息化发展需要，教学设计要注重与时俱进的发展原则，打造一个良好的互联网环境，为英语教学活动开展提供图片、文字、声音、影像等丰富的教学资源。搭建一个良好的语言交流环境，围绕教材内容设置交流话题，不断调整教学结构，向学生下达与自身知识水平相适应的教学任务。以学生语言应用能力提高为主，借助网络平台实现自主学习，引导学生创建良好的道德素养和文化品格，利用计算机网络技术实现小学英语信息化教学目标，提高学生的英语核心素养。

2.2利用交互式电子白板简化展示教学过程，提高小学英语教学效果

信息时代之前，小学英语课堂教学采用的是传统的黑板板书教学，教师在课堂上为了展示一些知识点内容，不得不进行大量的板书，还容易存在位置不足需要课堂擦拭重新板书的局面，浪费了不少的课堂教学实践。随着科技的发展，多媒体的运用改变了这一局面，如用交互式的电子白板，可以直接简化教学的展示过程，教师只需提前将需要展示的内容做好备课设计，便可以在课堂上进行展示。同时交互式电子白板并没有摒弃掉传统“黑板板书”的功能，教师可以配合挂图、计算机和投影仪等灵活地进行英语教学。根据与学生的互动、学生实际学习情况随时调整教学内容和进度，选择性将重点、难点等英语知识板书，节省了大量的不必要的板书时间，而节省的时间可以让教师与学生之间有更多的互动，有助于学生在教师的引导下发散思维，培养学生英语语言思维，促使学生更好地理解所学的知识，提高小学英语课堂教学的效果。而在具体的运用中，还是要根据课程的内容因材施教的利用交互式电子白板教学，充分发挥多媒体技术的便捷作用，打造高效的小学英语课堂。

2.3英语信息化基础教学训练

信息化教学背景下，想要开展基础英语教学训练，需要了解小学生必须掌握的基础知识内容，将一些难以理解的重点当作教学指导的主题，英语基础知识包括英语语法、英语句式应用、英语文章创作、英语阅读、英语词汇掌握等众多内容。将教学的重难点与互联网教学情境进行有机融合，让学生尽可能地在全英语教育范围内，理解和掌握英语的基础知识，以此来训练学生的英语语感，激发学生的学习兴趣。教师可以通过声音、图片、动画等网络教学资源，进行主题单元词汇教学，通过游戏设计、记忆巩固、比赛分析等方式，让学生练习本单元需要掌握的英语句型和词汇。互联网技术的应用优势在于，能够将抽象的英语发音和英语拼写，以图画、场景的方式形象化地展示在学生面前，为学生提供丰富多彩的教学材料，让学生在获得视觉与听觉双重感受的同时，享受到身临其境的教学场景。在此基础上开展听、说、读、写等专项训练，建立互联互通的网络式英语课堂，为学生提供交流与互动的机会，利用互联网媒体资源丰富基础教学训练，提高学生对英语发音的感知和语音语调的模仿能力。在教师的引导下掌握快速记英语单词的方法，与教师一同分析英语句型结构和使用功能，简单地运用英语技能进行信息传递，在特殊的交流语境下反思个人的学习行为。利用互联网设备为学生布置预习作业，要求学生在课堂上开展互动式练习，采用小组合作学习的方式有针对性地进行英语对话练习，提高学生的自主学习能力和英语语言水平。

2.4依托微信平台，加强课后辅导

在信息技术背景下，教师可以灵活借助微信平台，借助问题的形式,引导学生展开复习；还可以指导学生在微信平台上，将自己在复习中遇到的问题提出来，教师则引导微信群中的学生围绕这一问题展开讨论。长此以往，依托微信平台必然能够帮助学生养成课后复习的良好学习习惯。

3.结束语：

综上所述，将信息化技术融入小学英语教学，是在新课标精神指引下，落实英语素质教育的有效途径之一。建立丰富多彩的实践活动，实现海量教学资源的有机整合，激发学生的英语语言学习热情，培养学生英语学科素养，全面提高小学英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]张新伟.核心素养下的小学英语信息化教学探究[J].校园英语,2021(06):211-212.

[2]李晓梅.基于核心素养的小学英语信息化教学探索[J].中国新通信,2021,23(24):178-179.

[3]尤佳.核心素养下的小学英语教师信息化教学素养提升思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2022(02):151-153.