幼小衔接中通过主题活动加强幼儿社会准备的策略

幼小衔接中通过主题活动加强幼儿社会准备的策略

练小倩

厦门市同安区实验幼儿园

【内容摘要】

《幼儿园入学准备教育指导要点》的“社会准备”中明确指出具备任务意识和执行任务的能力，有助于幼儿适应小学学习生活的要求，逐步做到独立完成各项学习任务。而在实践过程中发现，幼儿任务意识不强烈的原因更多的是因为缺乏时间观念，从而容易产生拖延问题。我们通过《时间快车》这一主题活动的开展，直接引导帮助幼儿感知、认识时间，通过制定规划加强幼儿时间管理能力，发展幼儿的自我管理与自我规划能力，加强幼小衔接中的幼儿社会准备。

【关键词】幼儿  幼小衔接  社会准备 时间管理

通过与小学的交流研讨及日常工作调查中发现，刚上一年级的孩子在学习中往往存在心理、能力、知识和习惯上的适应困难，上学迟到、做事拖拉、散漫，很难在规定时间内完成任务。表面上看，是幼儿没养成良好的任务意识，但其实，深层次的原因是幼儿缺乏时间观念，是时间管理习惯和能力差的表现。

为了进一步做好幼小衔接的社会准备，帮助幼儿养成遵守时间、珍惜时间的好习惯，我们班把 “时间管理”作为《时间快车》这一主题活动的重点内容开展，引导幼儿通过动手操作、制订计划、实践验证及评价等，学习管理时间，建立初步的时间观念，让幼儿在感知时间、管理时间、珍惜时间的过程中强化幼儿的任务意识，培养幼儿独立完成任务的能力，加强幼小衔接中的幼儿社会准备。

时间管理是指有计划地规划和利用时间以达到预定目的的过程。学习管时间理不单是为了提高幼儿的时间利用效率，同时也是为了培养他们的自我管理、自我规划意识与能力，增强幼儿的任务意识和培养独立完成任务的能力。《时间快车》主题活动的开展，就是一个帮助幼儿了解、发现时间是融在我们生活和生命发展全过程中，让时间管理成为幼儿的基本能力，为幼儿的终身学习和自主发展奠定根基。

一、认识时间，萌发幼儿的时间管理意识

大班幼儿对时间的感知能力还处于不稳定、不准确的阶段，时间观念尚处于萌芽时期。而良好的时间观念，不仅能让幼儿更快更好地适应小学的学习生活，对他们终身发展也起着非常重要的作用。我们可以通过直接引导的办法，帮助幼儿正确的感知时间，树立正确的时间观念。

1.认识时钟，理解时间概念

虽然时间看不见摸不着，但是我们在《时间快车》主题活动开展过程中，通过引导幼儿思考生活中有哪些工具是可以用来测量时间，帮助幼儿认识古今的时钟和计时工具，并利用家园合作，鼓励家长引导幼儿寻找生活中的计时工具，并尝试设计、制作小时钟。在制作时钟的过程中，幼儿不仅了解了钟面的组成与排列方式也进一步感知了表盘上的钟表刻度与数字之间的关系，以及时针、分针、秒针表示的不同意义，学习并理解了时间的概念，巩固了对时钟的认知，感受时间的流逝。

此外，我们还鼓励家长一起组织幼儿到苏颂公园水运仪象台开展假日小分队研学活动，置身于复制九百多年前宋朝的苏颂及其领导的团队所造的水运仪象台中，切身感受水运仪象台在“时间”上永恒的魅力！

2.体验时间，感受时间的流逝

“1 分钟长吗？”有的幼儿说很长，有的说很短。为了引导幼儿感知时间的快慢与长短，我们开展了“挑战１分钟”活动，体验1分钟，到底可以做多少件事呢？“可以喝一杯水！”“可以跳很多很多下跳绳”、“可以跑很远”……通过亲身体验，原来时间的长短、快慢的感觉是相对的，当我们认真做一件事情时，会觉得 1 分钟很短，当我们等待和坚持做一件事的时候，则会觉得 1 分钟很长。这都取决于我们的投入的专注程度和速度，珍惜时间才能做更多更有意义的事情。

本以为毕业还遥遥无期，但认真的数一数，开始了“毕业倒计时”活动才发现，原来毕业近在眼前。班级幼儿用最爱的乐高玩具动手拼了个倒计时板，用自己的自画像围起来，一起开始“毕业倒计时”活动。每天离园时，值日生调整倒计时板，一天的幼儿园生活又结束了，这样的“倒计时”活动不仅让幼儿直观地感受到时间的流逝，体验到距离毕业和好朋友分离的日子越来越近，产生紧迫感；还能帮助幼儿记录时间，让他们感受时间会流逝并且一去不复返，进一步激发了幼儿珍惜时间的情感。

二、管理时间，发展幼儿的时间管理、自我管理与自我规划能力

发展幼儿的时间管理、自我管理与自我规划能力，可以让幼儿通过自主设立活动任务、分配活动时间、调控活动进程来实现。

在前面的《时间快车》主题活动中，幼儿们认识到要珍惜时间，在统计幼儿晨间签到表的过程中，就有幼儿发现班级有许多同学每天都迟到，通过讨论才发现这些“爱迟到”的宝贝都是因为晚上太晚睡觉了，早上老是赖床起不来。因此班级幼儿们决定晚上回到家后做一个时间规划表。经过了一周的晚间生活计划的制定和评价，孩子们发现，有了晚间生活计划表并认真打卡完成后，就能够充分地利用晚上放学后的时间更高效的完成自己想做的事情和学习任务，迟到的小朋友也逐渐减少了。甚至钰凡小朋友觉得其实周末、假期也需要进行时间规划，因为，之前他总觉得周末的时间过得飞快，好像都没有干什么就嗖的一下过去了，所以他也要好好地计划一下周末的时间安排，这样他就能够更好的利用周末的时间，还能更清楚的知道时间都用在了什么地方，下一周要这么更好的调整计划了。

晚间生活计划和假期一日生活计划的制定、打卡过程中，家长们也乐在其中，他们也惊喜的发现幼儿们在制订计划过程中对时间的认识更加清晰，但是经常会想当然地高估了自己，太理想化，经常会出现无法成功按时打卡计划。如钰凡和他的妈妈发现，原本在计划的是，他以为刷牙、换睡衣准备睡觉只需要3分钟就够了，但实际执行的过程中，他经常都需要近5分钟甚至更多的时间。并且在计划制定的过程中，我们还惊喜的发现，幼儿们运用思维导图进行计划的能力也明显提高。打卡计划的过程中，更是强化了幼儿的任务意识。

时间的有效计划，有利于幼儿生活、学习中的各项活动顺利开展，不仅帮助幼儿形成良好的时间观念，还能培养幼儿良好的规划、安排、调整能力，发展幼儿自我管理与自我规划能力。

三、珍惜时间，强化幼儿任务意识，培养幼儿独立完成任务的能力

有了前期的计划和计划的打卡评价，让幼儿养成做事守时、有计划的好习惯的同时，也萌发幼儿的任务意识，再次意识到珍惜时间的重要性。引导幼儿掌握做事有条理、有主次的时间管理方法，能更帮助幼儿高效的完成任务，强化幼儿任务意识的同时，培养幼儿独立完成任务的能力。

大班的幼儿因为其独立性较强，有更多的时间可以自主的安排生活活动与游戏，但是在日常的观察与分析中，幼儿们往往在许多件事情需要一起完成时就显得无头下手，甚至容易分心，导致完成任务拖拖拉拉，影响后续的活动。可见幼儿在自主安排时间完成多项任务时，缺乏做事有条理、分主次的观念，不知道重要的事情应该先做。

开展“课间十分钟”体验活动，鼓励幼儿通过列活动清单：如厕、洗手、喝水、休息；讨论哪些事情是重要的，需要先做，哪些不重要，可以缓做。通过竞赛制定时间规划表和分享交流，幼儿们一起收获了一份合理的的“课间十分钟”活动计划表。通过此次主题活动开展，幼儿做事的计划性明显得到提升，懂得要先完成紧急且迫切需要完成的事情，再完成自己想要做的事情，幼儿的任务意识更是显著提高，通过自觉遵守自己制订的时间计划，培养其独立完成任务的能力。

此外，教师还可以在自主生活活动的间隙引导幼儿思考、讨论“你准备先干什么？再干什么？”有的幼儿认为自己手很脏，应该先洗手，再喝水；而有的幼儿则自己流了很多汗，应该先喝水，再安排其他的活动，更有幼儿认为应该先去人少的地方，灵活的安排喝水和洗手，这样就用跟其他的幼儿拥挤、排队浪费时间了。通过引导幼儿安排活动的先后顺序，让幼儿明白每一件事都应该有自己的计划和思考，才能准时甚至高效地完成任务。

在幼小衔接中，通过《时间快车》主题活动深入地开展，幼儿在活动中不仅体验了完成计划的自豪感，掌握了合理安排时间、管理时间的技巧，更是强化了幼儿的规则意识、任务意识，培养了幼儿独立完成任务的能力，更好地为幼小衔接中容易被忽视的社会准备进行强化。

【参考文献】

[1] 李季湄.冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社.2013

[2]杨雯.如何培养大班幼儿时间管理能力[J].今日幼教（幼教金刊），2022（04）：24-25. [3]李文晔.大班社会活动：我是时间小主人[J].早期教育·教育教学 2022.11：42-43.

注：本位系厦门市同安区教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《基于幼儿社会准备的幼小衔接实践研究》（立项批准号：YXZXWY2201）阶段研究成果