“三教”改革背景下中职教师信息化教学能力的提升路径研究

“三教”改革背景下中职教师信息化教学能力的提升路径研究

陈雪丽

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：在信息化背景下，信息技术在中职的广泛应用已成为趋势。中等职业学校在课堂教学中使用信息技术，主要是互联网和多媒体技术，对提高教学效率产生了重大影响。信息技术在教学过程中的应用可以生动直观地呈现理论知识，使学生在课堂上对学习的内容有更真实的感受，有助于吸引学生对课堂教学活动的专注度，从而加深学生对所学习内容的了解，提升学习效果。

关键词：“三教”改革；中职教师；信息化教学能力；提升

1中职院校教师信息化素养的内涵

在当今社会，信息化教育已成为现代教育的重要组成部分，这也意味着教师需要具备信息化素养。信息化素养是教师树立新时代信息化教学理念的能力，因此，教师应积极面对信息化教育的挑战，适应技术变革，培养信息敏感度和自主使用信息技术手段的意识。为了提升自己的信息化素养，教师应通过专业信息化培训熟练掌握与教学相关的信息技术基础知识并应用于教学实践中。这样，教师就能更好地应对信息化教育的需求，提高培训的效果，进一步提高学生的学习成绩。除此之外，教师还应自觉遵守信息安全法律法规，保持长期学习以充实自身信息安全知识，为学生营造良好的网络学习氛围。因为，信息化教育的推广和普及离不开信息安全的保障，只有保障信息安全，学生才能更好地利用信息技术进行学习和交流。

2信息技术的应用能力

2.1教学信息化趋势的必然性

教育意识到信息潮流的必然性。教学信息是提高教学效率和质量的基本保障。例如，在课堂教学中，PPT文件的编辑、桌面软件教学中的基本内容和操作技巧以及优雅而吸引人的教学，反映了中职教师桌面软件的使用技巧。利用现代信息技术展开的教学活动，课堂生动有趣，有助于学生对课程内容的了解。通过信息教学平台，教学材料的使用不再受限制，数据可以让所有人使用，教学材料的内容更便于更多的人查阅，教学资源的交流也成为可能。

2.2教师深入实施信息化教学的能力仍显不足

数字化时代的到来，对教育行业提出了更高的要求。为了适应这一趋势，教育行政部门出台了一系列政策文件，以支持数字化校园建设和提升教师信息化教学能力。这些政策文件是教育行政部门对数字化教育的重视和支持的体现。为了确保政策的有效落实，相关政策文件配套的教师能力培训已经开展。然而，由于一些教师存在保守心态，对新技术应用有所顾虑，培训的效果并不尽如人意。同时，学科教师对信息化教学设计与应用能力较强的并不多见。部分教师对信息化教学的认识和应用仍停留在比较浅显的层面上。这也是阻碍数字化教育推进的一大障碍。尽管应用信息化资源和手段解决传统教学方式无法解决或者解决不好的问题是数字化教育的重要价值，但是成效并不显著。这意味着数字化教育还需要进一步改进和完善。

2.3互联网时代教学方式的转变是必然趋势

信息技术与网络的广泛应用，极大地影响了人类的生产与生活。在5 G技术、物联网、机器人等技术的支持下，以数字化、网络化为特点的智能制造时代已经来临，对我们的生活产生了深远的影响。网上购物，电子支付，智能家居已经逐渐进入到了我们的日常生活中，我们的生活正日益走向“数码化”。随着数码化、网络化技术的发展，教育方式也发生了巨大的变化。传统教材与老师授课的方式已不能适应不同层次的教学需要，而知识的展现与传递方式也发生了变化。目前，我们可以采用印刷书+多媒体呈现、课堂学习+网络自主学习等方式，这不但能让教学更加高效，而且还能让学员们有更多的选择。在英语教学中，学生获得知识的途径有很多，因此，在英语教学中，老师要扮演好“合作”的角色，引导他们获得新的知识的途径和方法。同时，它也提示了我们，作为一名教师，必须与时俱进，不断创新，不断创新，才能更好地服务于学习者的需要；提高学生的素质。

3结合信息技术有效引入中职课堂教学的策略

3.1提升中职学校对信息化课程教学建设的重视

推进中等职业学校信息化教室建设，可以从根本上解决中等职业学校计算机教室的发展问题。中等职业学校应将信息技术引入教学，摒弃传统教育观念，加快教学速度，深化中等职业学校教学。中等职业学校可以改造信息化教室，加快发展，提高效率。因此，应重视信息技术教育，不断深化和提高相关人员的信息技术意识，促进学校信息技术的发展。学校可以在课堂上普及信息技术教育，提高教师的参与度，让信息技术课程给学生带来更多的教育优势，扩大覆盖面，丰富课堂教学内容。

3.2为教师创造良好的信息化素养培养环境

在信息化社会中，信息技术的应用越来越广泛，其中也包括教育。中职是高等职业技术人才的主要来源之一，因此，在高等职业技术学院的基础上，大力发展高等职业技术学院，提高高等职业技术学院的教学水平，是当前中职职业技术学院发展的主要趋势。中职业技术学院要进一步加强对职业技术学院的管理，必须加强对职业技术学院的管理，加强职业技术学院的教学管理，提高职业技术学院的教学质量。即以多媒体教室为主体，以电子阅览室为主体，以图书馆为主体；为实验室和实训中心配备足够的硬件设施，并强化学校的基本网络设施，保证学校的网络畅通。中职类高校在进行硬件建设的同时，还应加大对数字化多媒体课堂的软环境的改造力度，建立教学资源的公共服务平台，并在此基础上进行数字化教学资源的共建与共享。通过以上的方法，使学生能够更好的掌握所学的知识，从而更有效的进行教学。此外，中等职业学校也应出台相应的制度，建立专门的资金，对师资进行信息技术培训，并对师资进行校外培训。通过以上对策，可以有效地提升广大中小学教师的信息素质，促进其教育与教学的发展。

3.3在研训交流分享中激发应用灵感

随着信息化技术的不断发展，教育行业也开始逐步引入信息化思维和技术，以提高教学质量和效率。为了推动教师信息化研训活动的开展，很多学校和机构开始采用信息化组织方式，借助开放平台创建教师信息化研训“云班级”。教师信息化研训“云班级”是一种通过网络平台来进行教师培训的新型方式，它不仅可以节省交通费用和时间成本，还可以充分利用信息化技术，让教师们更好地掌握信息化教育技术和理念。同时，这种方式也可以让教师们更好地进行交流和互动，分享教育教学资源和经验，提高教学质量和效率。在选择教学管理平台时，目前有很多供选择的平台，如“雨课堂”、“超星学习通”、“希沃白板”等。这些平台都具有不同的特点和优势，可以根据不同的需求和情况选择适合自己的平台。除了通过网络平台来进行教师培训，还可以开展信息化教学软硬件技术线下线上辅导活动。这种活动可以邀请设备供应商技术人员和信息化教学专长的教师为教师提供技术指导和理念引领。通过这种方式，教师们可以更好地了解信息化教育技术和理念，掌握更多的信息化教学方法和技巧，提高教学效果和质量。

4结论

中等职业学校在“互联网+”背景下，对其进行信息素质的培训，是一项漫长、繁复的系统工程，不可能在短时间内一朝一夕就见效。在全国各级教育部门、教师和学生的通力合作之下，我们坚信，中等专业学校的教师们，可以更好地面对网络给他们的就业机会和挑战，从而培育出一批具备现代信息素质的中等专业人才，从而为推动我国的高职教育信息化发展作出积极的贡献。

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