构建小学语文高效课堂，提高小学语文教学水平

构建小学语文高效课堂，提高小学语文教学水平

孟春霞

库车市第八小学 邮编：842000

摘要：随着教育教学改革的不断深入，小学语文课程已经从以往的考试为主转变为以培养学生语文素养和实用能力为重点，但在日常教学实践中，课程负担过重和效率不高是普遍存在的问题。本研究旨在探究小学语文课堂教学减负和增效的方法，提高教学效率，建立高质量课堂，培养学生的语文能力，为语文教育教学质量的提高提供参考。

关键词：小学语文；高效课堂；构建策略；教学水平

引文：针对小学语文课堂教学减负和增效的研究已经有了一定的进展，但仍然存在一些问题。首先，当前小学语文课程的教学模式和教学方法还存在一定的局限性，需要进一步探索和创新。构建高效的小学语文课堂，提高小学语文教学水平，已成为当前教育界关注的热点问题。本文将从小学语文教学的现状和问题入手，探讨如何构建高效的小学语文课堂，提高小学语文教学水平。

1、构建小学语文高效课堂的重要作用分析

构建小学语文高效课堂对于促进小学生语文素养的提高、培养学生的创新思维和全面发展具有重要作用，有助于提高教育质量，培养优秀人才，推动我国基础教育事业的发展。因此，构建小学语文高效课堂对于促进小学生语文素养的提高、培养学生的创新思维和全面发展具有重要作用，主要表现在以下几个方面：

提高学生语文素养：小学语文教学的目的是培养学生的语文素养，构建高效的小学语文课堂可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高阅读理解和写作能力，从而提高学生的语文素养。

培养学生创新思维：构建高效的小学语文课堂可以帮助学生发展创新思维，通过情境教学、多元化教学等方式，引导学生积极思考和探究，培养学生的创新意识和创新能力。

促进学生全面发展：小学语文教育不仅要注重语文知识和技能的传授，还要注重学生的全面发展，构建高效的小学语文课堂可以通过开展文化课程、情感教育等活动，促进学生的全面发展。

优化教学方法和手段：构建高效的小学语文课堂可以推动教学方法和手段的创新，引入多元化教学、信息技术等手段，使教学更加生动、有趣、有效，提高教学效果。

2、新课标对小学语文教育的积极影响分析

以学生为中心的探究式教学模式。新课标提倡以学生为中心的探究式教学，鼓励学生通过自主学习、探究和合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。在小学语文教育中，这种教学模式可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文素养和综合素质。

多元化的评价方式。在小学语文教育中，教师可以采用多种评价方式，如作品展示、小组讨论、口头报告等方式，综合评价学生的语文能力，促进学生的全面发展。

课程内容的更新和优化。新课标强调课程内容要与时俱进，注重培养学生的实践能力和创新精神。在小学语文教育中，教师可以根据学生的实际需求和兴趣，更新和优化课程内容，使其更具有时代性和针对性，更能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2、新课标下提高小学语文课堂教学质量的有效策略

2.1、教师要重视革新教学观念

在新课标背景下，小学语文教师也需要跟随时代的步伐，深入理解教育政策的深层内涵，将其转化为实际的教学能力。为此，教师可以从三个方面入手，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计三维教学目标，引导学生在多个方面进行能力发展，而不是仅仅进行理论知识的传授。在实际的教学设计中，小学语文教师需要明确整体教学目标，并确保其与单元教学目标、课时教学目标相衔接。在“双减”背景下，教师需要更充分地利用每一分钟，确保教学目标得以实现。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣和学习动机，引导学生积极主动地参与到语文学习中，从而提高学生的学习效果。

例如：在开展《珍珠鸟》这一部分内容教学时，在知识与能力层面上进行教学设计时，教师可以引导学生正确、流利地朗读或默读本篇课文，尤其要掌握其中涉及的生字偏僻词；在过程与方法层面上进行教学设计时，教师可以引导学生进行小组讨论或合作探究，以此体会作者与鸟之间的情感联系，并了解这一联系的建立过程；而在情感、态度与价值观的层面之上，教师需要引领学生充分理解本篇课文的中心思想，领会“信赖，往往创造出美好境界”的核心要义，以此不仅能够体会作者与珍珠鸟之间的情感连接，也能由此联想到自己在生活中与动物相处的情形，由此产生更深的体会。

2.2、教师要不断激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，教师要认识到激发学生学习兴趣的重要性。学生的学习兴趣直接关系到学习效果，而学生的自主学习态度则需要兴趣的激发和培养。特别是在小学阶段，学生的身心发展还不够完善，因此，教师需要采取相应的教学策略来激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂中来。其中，导入部分在整节课堂教学中起着非常关键的作用。如果教师能够在导入部分就吸引学生的注意力，让学生的思维“动”起来，那么学生就能够更加积极地投入到课堂学习中，跟随教师的教学节奏，获得更好的学习效果。因此，教师需要根据小学生的身心发展规律，选择适宜的导入方式。例如，教师可以利用图画、故事、游戏等多种形式，充分吸引学生的注意力，从而在学生中营造和谐、良好的学习环境，激发学生的主动性，逐步建立起小学语文高效课堂。总之，教师在开展小学语文教学时，需要充分认识到激发学生学习兴趣的重要性，采取相应的教学策略，特别是在导入部分中，选择适宜的方式吸引学生的注意力，从而提高学生的学习积极性和主动性，促进小学语文教学质量的提高。

2.3、教师要重视带领学生巩固新知

在新课标背景下，语文课程的学习不仅要注重新知识的学习，还需要重视旧知识的巩固。在学习语文知识的过程中，没有人可以一学即会，也没有人可以记住一遍就牢固掌握，只有通过不断地巩固知识、练习阅读文章，才能够熟练掌握语文知识。因此，教师应该充分发挥学生的学习特点，根据他们的身心发展规律，采用交互性的语文教学方式。交互性教学方式可以让学生在课堂上与教师、同学之间进行沟通交流，以互动的方式增强教学质量。相较于传统的教学方式，交互性教学更能够激发学生的学习积极性，也有利于课堂氛围的活跃，对于学生语文思维能力的培养具有深刻的意义。此外，交互性的教学情境也有助于学生之间进行交流沟通，从而使教师更加全面地掌握学生的学习动态，并促进教师教学模式的确定和育人目标的设定。因此，在小学语文教学中，教师需要合理地设计和布置教学内容，让学生在交互性的教学情境中更好地掌握语文知识，提高语文思维能力，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

结语：

综上所述，在新课改背景下，经过对小学语文增效减负教学模式的剖析得出，只有在教育中构建高效课堂，才是时代发展的必然需要，是培养学生素质和创新能力的主要措施。此外，对教师来说，也应充分运用课堂教学的四十五分钟时间，给学生创造更丰富的知识学习，从而减轻学生的课业压力。但总体而言，并没有提高学生作业、课程和课堂时间，还能提高教学整体水准，只要找到最有利于学生发挥能力的教学策略，才是教育的关键。

参考文献：

【1】朱军. 小学语文课堂高效教学策略研究[J]. 现代教育技术, 2020(3): 95-96.

【2】李佳佳. 小学语文课堂高效教学策略研究[J]. 中国教育技术装备, 2020(8): 44-45.