推行“5S”管理   优化班级建设

推行“5S”管理   优化班级建设

卢锦平

东莞市东城中心小学  广东 东莞 523120

【摘要】如何管理好班级，形成健康向上的班集体，是每个班主任不断追求的目标，也是学校教育教学工作中至关重要的一环。将日本企业中广泛推行的“5S”管理应用在班级管理中，可显著提高班级管理效能。从班级实际出发，以“5S”为切入点,通过优化班级建设，塑造优良的班风和学风，培养学生高尚的行为习惯。

【关键词】 5S 班级管理

为了确保班级的正常运转，必须确立一套完善的班级管理制度。推行“5S”管理班级，为班级管理注入新的活动和动力。什么是“5S”呢？“5S”起源于日本，是由日文SEIRI（整理）、 SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）这五个词组成的缩写，由于罗马拼音的第一个字母均为“S”，因此被简称为“5S”。运用“5S”管理模式，可提高班级管理效能，培养学生良好的行为习惯。具体做法如下：

一、整理——营造良好班级环境

班级是学生学习和生活的地方，营造良好的环境，有利于学生美好品格的熏陶。

1.新教室，大清洁

对新接班的班主任来说，必须要对新教室进行大整理。简单来说，就是对新教室进行一次大扫除。检查电教设备是否有问题，挑选破烂的劳动工具扔掉，彻底清理教室内每个角落的杂物，将整个教室装扮得一尘不染，焕然一新。

2.小书柜，大窗口

为了促进班级文化建设，营造书香班级氛围，开学之际，必须对书柜进行精心整理。鼓励学生将家中闲置的书籍慷慨捐赠，以不断充实班级图书角。课余时间学生可以自由借阅。书籍是学生心灵的滋养之源，透过阅读之窗，我们得以领略外部世界的无限精彩。

二、整顿——规范班级日常管理

新接班的班主任会对学生不熟悉，做起事来很费劲。建立一支优秀的班干队伍,能为班级建设保驾护航。班级实施“1+3+8”的管理架构，“1”指的是一个班主任，“3”指的是三个重要班干部，即正班长、副班长、中队长，“8”指的是八个小组长。班级在一个班主任的引导下，由三名班干部和八名小组长组成核心管理层，形成自上而下的自主管理架构，培养学生的管理能力。下图所示为班干架构：

明析班干部的职责，我们需要定期为他们提供培训，加强班干部的管理能力。为了方便班干部管理，班主任可以设计各种表格挂在教室的墙壁上，比如：作业登记表、行为礼仪检查表、争章记录表等，班干部用这些表格记录学生的情况，方便老师发现情况，总结同学的表现。

三、 清扫——形成劳动值周模式

确保校园环境清洁整洁，为学生提供舒适宜人的环境，劳动值日起到必不可少的作用。在校园中进行劳动值日，不仅能够激发学生的劳动意识，同时也有助于提高他们的动手能力，使他们掌握一些基本的生活和劳动技能。

1.分析困境

传统的做法是采取“值日制”，每个学生一周值日一天，分工明确，责任到人。但是，经常会出现学生迟到或缺席的情况。经班主任分析，发现这部分学生都有共同的特点——劳动观念淡薄，责任意识不强，值日工作效果不佳，导致班主任和班干部花费不少的精力去管理。

    2.大胆改革

笔者大胆地把“值日制”改为“值周制”，这种方式名曰“315”管理模式。“3”指的是把全班学生分成三大组，每组一位值日组长。“1”指的是每个学生每天负责一个岗位。“5”指的是每人值日五天。一周内学生的值日岗位不变。为了提升教室和环境区的清洁水平，我们实行了“一日三扫”的清洁制度，即在早读前、上午和下午放学后各进行一次清扫。利用“值日安排表”记录学生劳动的表现，每周评选“劳动之星”，促进学生值日的积极性。

通过探索学生值日问题，革新值日模式，建立完善的值日制度，贯彻检查和反馈机制，科学激励有助于提升班级值日工作的品质。提升学生的劳动技能，提升他们的责任感。

四、清洁——培养良好卫生习惯

要培养学生的讲文明的好习惯，首先要从个人卫生抓起。如果班主任不强调细节，教室就会出现乱状：课桌抽屉满是废纸巾，里面东西乱放；水杯随意放在地上；地上有纸屑没有人主动去清理……种种现象表明学生的卫生习惯比较差，班主任要大力整治。抓个人卫生就要从“人走桌净”抓起。班会课上，给学生明确 “人走桌净”的要求：

①凳子靠左，书包靠右塞到桌子底下。

②水杯挂在桌子旁边的挂钩上，或放在书包的侧网中。

③抽屉的书当天不带走，用拉链袋装好整齐摆放好。

④桌面清空，不放任何杂物。

只要离开教室，就要按“人走桌净”的标准做好。为了使学生尽快形成习惯，班主任在开学一周内坚持天天检查，人人过关，让学生形成共识——我是班级的一员，讲卫生我要做得到。一周内，80%的同学已经初步学会整理自己的学习用品，还有个别学生忘记的，由班干部每天去记录、提醒，持续让学生养成讲卫生的习惯。

五、素养——培养良好学习习惯

除了学生的行为习惯，还要注重学生学习习惯的培养。学习习惯的培养包括书写习惯、听课习惯等等。班主任要把口头要求转化为具体制度要求，以便学生有规可循。部分学习要求举例如下：

1.预习要求：

一读,开口读课文两次。二标,标好自然段，标出生字拼音。三圈, 圈出生字在课文中的组词。四找,找出多音字并组词。五写,把课文主要内容写在空白处。六思，考课后练习题，自由在文中批注。

2.书写要求：

书写端正又美观，一笔一画不连笔。大小合适不超格，卷面整洁不乱涂。统一黑色水笔写，争做书写小明星。

3.上课要求：

上课精神要集中，手脚放好坐端正。积极思考勤举手，回答声音要洪亮。讨论交流多参与，团结合作我能行。

为了培养学生的学习习惯，教师需以手把手的方式传授，详细指导学生如何操作和书写，并反复强调需要特别关注的方面。通过竞争评比的方式来促进他们的进步,从而让班级每日进步不断。

 结语：“5S”管理对学生的日常行为提出了严格的要求，强调从微小的事情开始，力求养成精益求精的好习惯。这种管理方式不仅可以快速提高学习效率、改善学习环境和提升学生素养，还可以营造良好的班级文化，增强班级凝聚力，形成强大的推动力。

参考文献：

[1]刘国钧,陈绍业.优秀班主任60个管理创意 [M].上海:华东师范大学出版社,2013:184-185.

[2]卢锦平. 值日工作"慧"开展,劳动技能会提升——谈"315"值日管理模式的实施[J]. 学生·家长·社会：学校教育, 2021(1):1.