基于生活化思维下初中道德与法治教学模式探讨

基于生活化思维下初中道德与法治教学模式探讨

李春奇

广东省惠州市博罗县博罗中学中洲实验学校 516100

摘要：随着教育改革工作的深入，教师在教学中应用的方法和理念在逐渐发生变化。初中阶段是学生道德观念形成的重要阶段，道德与法治课程开展主要目的就是帮助学生养成正确的道德观念，促进其身心健康发展。为保证课堂教学效果，教师可从生活化思维入手，调动学生学习积极性。对此，本文着重探究生活化思维下初中到的与法治教学模式的应用。

关键词：生活化思维；初中；道德与法治；教学模式

生活化思维就是立足学生实际生活，将理论知识与生活实际进行有效融合。在初中道德与法治课程教学中，教师应把握新课程要求，尊重学生主体地位，通过对生活化思维的充分应用，丰富教学知识，让学生在良好的课堂氛围下学习，从而在潜移默化中形成正确的思想观念。

一、基于生活化思维的初中道德与法治教学模式构建原则

（一）实践性原则

在具体教学期间，教师应遵循实践性原则进行。初中阶段的学生正处于使青春期，是人格品质形成的关键时期。道德与法治教学工作开展中要在培养学生思维的基础上，引导其树立正确的思想，并在日常生活中体现自身素养。因而在初中道德与法治教学中要注重实践性，从而完成教学目标。另外，不少学生在思考方式上存在一定的局限性，对遇到的困难未能进行正确分析和判断，最终导致解决问题的方法出现偏差。对此，教师应将生活化内容合理融入到课程教学中，充分诠释课本内容所利用的实践性特点。

（二）事实性原则

初中道德与法治教材知识的理论性比较强，这对学生来说，在吸收和理解上比较有难度。在这种情况下，有学生会出现与事实相脱离的情况，这对其对知识的利用造成比较大的影响。为避免这种情况出现，教师在课程教学中必须要遵循事实性原则，并在教学中合理引入日常生活中的案例，这样能够更好加深学生印象，提高课堂教学效果。

二、生活化思维下的初中道德与法治教学模式应用策略

（一）采用现代化教学方式

信息时代的到来，促进各行业持续发展。在现阶段教育工作中，信息技术的应用给学生带来多方位的感官刺激，充分调动学生参与课堂活动的积极性。在初中道德与法治课程教学中，在讲解《关心国家发展》内容时，教师可利用多媒体技术，让学生观看国家改革开放至今的发展视频，待学生观看后说出自己的感悟。与此同时，教师还可让学生以小组合作形式探究国家发展对自己现实生活有什么影响？自己生活中有哪些变化能够充分体现出国家的发展变化？教师在课堂教学中结合学生实际生活，提出具有开放性和探索性的问题，让学生深入探究，不仅激发学生探究欲望，还更好提升其学习效果。

作为初中道德与法治教师，应合理应用现代信息技术具有的优势，丰富教学资源，寻找优质生活案例，将其融入到课堂教学中，让学生能够将理论知识与实际情况进行结合，从而感受到课程知识对自身生活带来的影响。如教学《生活需要法律》这节内容中，为能够让学生认识到法律在生活中的重要性，教师可通过播放《天网》视频，帮助学生了解法律对我们生活起到的保护作用，接着引导其在生活中能够做到遵纪守法，形成正确的法律观念。

（二）注重生活化情景学习教学

教师在课程教学中立足实际生活，将课本内容与学生日常生活进行结合，从而培养学生正确道德观念。众所周知，知识来源于生活，因而教师应注重现实与 理论知识的结合，引导学生结根据实际生活对问题进行分析。

比如在教学《网络生活新空间》内容时，教师需结合互联网对生活的改变及含义，为学生构建网络化的生活场景，接着带领学生进行面对面探讨，发挥引导作用，让学生对涉及到的知识点进行深入钻研，逐渐扩大教学范围。在教学期间，教师可围绕“网络可以是一个新世界”这一主题组织学生进行辩论，待学生进行小组划分后，开始进行正反两方的答辩。在这方式下，不仅让学生深入了解网络现实意义及生活与课堂的关系，还更好巩固课堂知识内容，认识到网络是一把双刃剑。最后，教师还要注重对课堂内容的串联，让学生探讨网络如何有效运用，深入挖掘生活中的网络，满足学习和发展需求。

（三）合理挑选素材，展现课程特点

初中道德与法治课程开展主要目的就是帮助学生形成正确的人生观和价值观，能够正确看待和处理生活中的问题。因而教师在教学实践活动中，应适当结合社会时事热点话题，将其渗透课程教材中，从而体现出道德与法治学科生活化特征，便于学生立足生活化思维分析问题。

比如在学习《走进法治天地》这节内容中，教师可围绕历年消费晚会，给学生普及有关消费维权的问题，借此不断增强学生法治意识。因而教师在学科教学中，应充分结合当下社会时政热点新闻，给学生多讲述日常生活中常听到或见到的现实案例，将其作为教学素材进行教学，从而满足学生学习需求。再如，学习《基本道德与法治制度》知识时，教师可融合一些比较热门的词汇，如“中国梦”“两会”等，先对这些词语进行详细讲解，促使学生能够对接下来内容有更好的理解和认识。另外，还可结合政府在物价调控中的执政法律和经济政策方面介绍相关职能。通过选择合理的生活素材，将其融入到课程教学中，显著提高学生学习效果。

结语：

综上所述，生活化思维下的初中道德与法治教学模式，有效激发学生探究知识的欲望，提高课堂教学活动。因而教师在教学中应注重该模式的应用，结合教材内容和新课程要求，选择合理的教学策略和方法，将生活化思维运用在课堂教学中，帮助学生树立正确的价值观。

参考文献

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