赏识教育

赏识教育

徐燕辉

广东省惠州市博罗县福田中学 516131

【摘要】伴随素质教育的推广和普及，各中小学对德育教育工作的要求越来越高，有效加强学校德育是我们广大教育同行的首要任务，更是难点工作。赏识教育作为德育教育的手段之一，发挥着至关重要的作用。它能够有效地提高学校德育工作的管理水平，促进德育工作的全面发展。

【关键词】德育 赞赏 表扬 转化

说真的，我无数次想过转行，因为教师真的太累太累。在别人眼中，我们每天也就上那么三四节课，又有寒暑假，看起来是一份轻松且收入不错的工作。可是旁效益人又怎知个中辛酸。

著名的教育学家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对教师工作的高度评价，也是作为教师所能达到的最高境界。但是当今教师能够做到如陶行知所说的人毕竟凤毛麟角。我们都是普通教师，我们自觉遵守职业道德的底线，自觉提高自身师德修养：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

 我们虽然平平凡凡，但我们兢兢业业。从古至今，我们就有埋头苦干的教师，有默默奉献的教师，有尽心尽力的教师，有一丝不苟的教师，有诲人不倦的教师……就拿我们学校教师为例：我们认真做好自己的本职工作，切实履行教师职责，每天三思“举止是否为学生表率，育人是否让学生感动，教学是否使学生会学”。

德育工作，是所有教学工作中至关重要的一环。我常说的一句话便是：“先学会做人，再讲学习。”

记得刚毕业那会，身为班主任的我很少对学生进行表扬，因为我始终觉得严师出高徒。而那时的我狭隘地理解“严师”的概念，认为所谓的“严师”就是时时刻刻都要严格要求学生，时刻发现学生日常行为当中存在的缺点和错误，并进行指正，这样学生才能每天都取得进步。但是，一段时间以后，我发现我好像错了，我没有取得预期的效果，学生的行为习惯和学习成绩并没有朝着我想要的结果发展。为此，我觉得苦恼，无计可施。后来，我去请教经验丰富的老教师。她告诉我，孩子犯错需要指出，让他意识到自己的错误，这没错，但是换个角度想，有时候表扬是不是比批评更有效呢？这句话深深触动了我的心。换个角度想，我们老师在教学方面，在管班方面，也想得到领导的认可，得到领导的一句肯定。如果某天领导批判你了，我相信很多老师内心都会觉得委屈。所以，我决定改变自己对学生的教学方式。

我们班有一个孩子，属于离异家庭，爹不疼，妈不爱，学习成绩和行为习惯各方面都有待提高。他真的是我们班让我很头疼的一个孩子，批评教育没少进行，但是效果不明显。一个偶然的机会，我发现他好像变了。

有一天，我们班进行大扫除，我看到他积极地擦桌子、扫地，我当着全班的面表扬了他。说他成绩虽然有待提高，但今天干活特别积极，是一个爱劳动的好孩子。从那以后，他好像变得懂事了：上课也不捣乱了，作业虽然做得不太好，但最起码有按时提交各科作业了。虽然有时候也会犯一些小错误，但是会主动找老师承认错误，承诺以后努力改正。从那以后，我意识到，每个孩子都是一朵待放的花朵，每个孩子都需要时间来成长，我们需要做的便是静待花开。

从那以后，我开始学会了表扬。对于学生，要表扬、表扬、再表扬，放大学生身上的有点，缩小他们身上的缺点。当他们的优点得到老师的表扬后，他们会努力发扬自己身上的优点，并努力改正自己身上的缺点，这样，才能得到老师更多的表扬。

心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神层次的内容，属于满足人性内心深处的素质，是被人赏识的渴望。听惯了批评的后进生，一篇作文错别字少了，可以表扬；作业涂改少了，可以表扬；今天积极劳动了，可以表扬……这样，学生在心里就会这样想：原来我也可以，我也有值得被老师肯定的地方，老师没有放弃我，我是一个有潜力且可以培养的学生……这样久而久之，学生就会不断发掘自身的潜力， 散发出他的人格魅力。所以，我们要善于发现学生的优点，发现他们身上的闪光点，帮助他们养成自信、乐观、开朗的人生观。

在德育工作中，最让我头疼的便是转化后进生，这是我自认为最艰巨的一项任务。因为他们思想顽固，已经到了根深蒂固的地步，轻易不会改变。所教班级曾经有这样一个学生：成绩很差，上课无精打采，要么搞小动作，要么不想读书，自我放弃；下课你追我赶，喜欢动手动脚；经常性不交作业，即使交了，也是应付式，书写相当潦草。我找他聊天，希望他能以学业为重，做一个合格的中学生。可他从来不把我的话放心上，今天答应我了，明天却一副老样子。我想，要不算了吧，或许他根本就是“不可雕的朽木”。可他对班级的影响实在太恶劣，没办法，我只能继续啃硬骨头。

为了使思想教育更加行之有效，我决定先让他从根源上认识自己的错误。于是我再次找他谈话。从谈话中得知，他怨恨老师，可以说到了讨厌的地步。我不解，虽有疑惑，却也不插嘴，让他慢慢往下说。“因为老师经常批评我，说我是扶不起的阿斗。”“那你有没有想过，老师为什么会常在课堂上批评你？”“因为我不听话，扰乱课堂秩序，影响他人学习，不按时完成老师布置的各科作业……”“很棒，现在你已经认识到了自己的错误，并且对自己有一个客观的评价，你勇于承认自己的错误。但是，想做一名合格的中学生，这还远远不够，你想做一个受他人欢迎的学生吗？”此时，我看到他眼中流露了异样的光芒。

后来只要他有一丁点进步，我就及时给予表扬、鼓励，使他处处感受到老师对他的关心与爱护。他也逐渐懂得了老师的良苦用心，端正了自己的学习态度，认真上课，按时完成作业。为了能够使他更快地融入班集体，且为了提高他的学习成绩，我特意安排了一个学习成绩好且乐观的同学与他同桌，发挥同学之间团结合作的力量。

后来经过老师和同学的帮助，加上他自己的不懈努力，他各方面都取得了可喜的进步。

身为教师的成就，一是成就学生，成就一个孩子更光明的未来；一是成就自己，让自己在教学过程中获得教育智慧，收获教育幸福！

参考文献

[1]陈朝权.浅谈班主任德育工作创新[J].现代阅读：教育版，2012（20）

[2]高忠仁.新形势下农村学校德育工作面临的问题及对策[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2002（S1）

[3]袁振国.《当代教育学》.教育科学出版社.2000年