浅谈初中班主任开展心理健康教育的有效策略

浅谈初中班主任开展心理健康教育的有效策略

阿里吐尼古丽·麦麦提依明

新疆和田地区皮山县桑株镇中学  845153

摘要：近些年，在我国经济水平不断提升下，带动了我国教育事业的进步。目前，初中阶段是学生思想价值观形成的关键时期。心理健康教育是初中班主任工作的一个崭新课题，对于培养全面发展高素质的人才有着十分重要的指导性意义。初中阶段教育教学工作的实际开展过程中，虽然学校方面普遍加大了对于心理健康教育的重视程度，但是心理健康教育异化的问题仍然值得关注，这在一定程度上导致了针对初中生的心理健康教育很难收到良好的效果，不利于初中阶段学生心理的健康发展。特针对初中学生心理健康教育异化的问题进行具体探讨，并提出相关的解决策略。

关键词：初中学生;心理健康教育;异化问题;思考

引言

现代教育理念对班主任的要求已经不仅仅限于一个教育工作者，还要求他们要做好一个心理健康医生，做学生心理的塑造者，心理健康的维护者。初中生面临着越来越高的素质要求、更激烈的竞争、共同的心理特征和显著的性格差异。有些青少年在中学比较封闭，缺乏沟通，缺乏沟通技巧，缺乏人际交往能力和语言表达能力，缺乏辨别能力，需要提高心理素质。此外，社会就业形势的恶化大大增加了学生的内心焦虑，造成严重的精神问题，造成一些精神障碍，受挫能力弱等心理问题使他们没有前途，进一步降低学习和学生生活质量。对于处在这一时期的初中生来说班主任既是他们的老师，更是他们的朋友，在进行心理活动时，重要的是结合学生的心理问题，有组织地教授和教学方法解决学生的心理健康问题，帮助学生实现教育目标，支持青年学生的心理发展。初中生十几岁，身心发展正在经历巨大的变化。教师需要有效、智能地引导初中学生的心理问题。

1、初中班主任了解当前学生中普遍存在的心理问题的基础上开展心理健康教育的重要意义

在当前的学校教育中，许多班主任对心理健康教育工作不以为然，在其思想意识中通常认为只有心理有问题的学生才需要心理健康教育，所以很少甚至没有在学校教育中积极开展心理健康教育工作。但由于学生心理的可变形与可塑性过渡性特点，所以班主任找出普遍存在的心理问题的产生原因，如何开展心理健康教育，如何合理采用心理健康的教育方法策略，来疏导和排解初中学生的异常心理问题，就显得尤为重要。事实上，心理健康教育主要是基于学生的心理发展需求开展的教育活动，目的是提高学生的心理素质，使学生能够自如应对现实生活和学习中的各种压力，积极适应自身和社会的发展变化，从而有效调节情绪，更好、更快地获得心理健康发展。因此，预防和干预心理问题的出现、促进学生心理素质的提高、保持良好的心理状态，是初中班主任开展心理健康教育的重中之重，也是主要目标。

2、初中班主任开展心理健康教育的策略

2.1深挖初中心理健康教育课程内容

班主任要进行内容分析，了解具体的方法，帮助学生对信息进行分类，帮助学生培养特殊的思维和理解能力，提高通用思维。同时，为逐步增加学生的思维和理解打下坚实的基础，对准新教育变革的目标和趋势，直接而有针对性地促进综合知识和实践学习活动。班主任运用所描述的心理健康文献，探究情绪和行为技能等因素，引导学生学习心理健康文献，帮助学生培养积极的学习态度、责任感和情感价值。同时，学生必须充分理解学科知识的意义和重要性，充分配合班主任完成学科，具有清晰思考学科的能力，全面完成教学任务，提高创造性和实践性，学习活动，促进学生的研究和学习。班主任要帮助窗户纸学生开阔眼界，提高思维能力，逐步解决教育和生活中的各种问题，增加学生智力学习的竞争力。

2.2运用合理的沟通方法与技巧引导学生要诚信守信

初中生正处于青春期，情绪复杂多变，并且容易受外界因素的影响而在情绪上产生明显变化，而且近几年，一些污七八糟东西不断传入我国，社会风气受到严重影响：一个班学生之间形成不合理运用网络，不重视现实人际交往互相包庇，说撒谎，不诚信，小团体主义等现象比较重。好几年的班主任经验来看，学生之间我们想象不到的事情很多，每周进行养成良好的行为习惯教育，效果多少？问题在哪？父母对孩子的教育怎么看待，支持了没教师的工作？这个每位班主任老师关注的热点。这个方面：首先，当学生的情绪状态发生变化时，班主任要及时捕捉这些细微的变化，教会调节矛盾心理的方法并加以针对性地沟通、引导自我调节，成为自己的“心理保健医生”。如果仅进行语言上的沟通交流，难以收到养成良好的行为习惯教育效果。对此，班主任可以借助班级微信群、班级钉钉群,QQ群与学生进行互动沟通，使师生之间的交流变得更加密切。这样学生不仅愿意与班主任沟通，还能有效解决学生的心理健康问题，真正实现相互尊重。其次，在与学生沟通的过程中，班主任要尊重学生的个人意愿，给予学生表达自身想法的机会，而不是单纯地让学生按照要求去做，将规范和标准强加给学生，建立教学相长的师生关系，这样的心理健康教育效果往往会事倍功半、适得其反。再次，在帮助学生解决心理健康问题时，班主任还要树立正确的学生观念，建立亦师亦友的师生关系，以全面、发展的眼光看待学生，给予学生更多的支持与鼓励，平等相待，以此促进学生的个性化发展。最后，班主任要深入了解学生，实行家校共育。因为60%的教育来自于父母，有效的沟通方法与技巧的运用，增强共同教育的合力，需要建立在全面了解的基础上。每名学生都是独立的个体，不同学生之间会存在着一定的差异性。基于此，班主任需要主动与家长进行密切沟通，与家长共同研究改进教育学生的办法和措施。通过家校共育的方式及时了解学生的心理变化和生活情况，在学校的表现与父母希望的差异并在此基础上增强家长教育子女的责任心，对学生进行适宜的心理辅导，以此确保解决学生心理健康问题的目标得到进一步落实并营造一个良好的学期气氛并促进学生快乐成长的目的。

2.3与学生进行有效的心理沟通，促进学生的全面发展

在初中阶段，学生的发展差异性极为明显，认知能力较为不足，但心理状态极为敏感，容易产生各种心理问题。若无法及时关注学生心理变化，班主任将难以对学生进行有效帮助，进而对学生后续发展造成诸多不良影响。为解决这一问题，班主任要加强与初中生的沟通和交流，以多元化的方式了解学生的发展近况，明确学生的心理问题，并结合专业知识对学生出现心理问题的原因进行合理分析，从而制定贴合学生特点的帮助方针。一个方面，进行相应的思想教育（学习心理教育，情绪教育，自我意识教育，人际关系教育和性心理健康教育）完成对学生的心理疏导。在有效的心理交流活动中，师生之间以及学生之间的距离能明显缩近，学生的个人特点与差异性得到充分尊重，而班主任的帮助工作也会有更强的针对性，每名学生都能得到更适合自身的指导。

结束语

综上所述，初中阶段的教育教学中，虽然心理健康教育并不属于常规的考试项目，但是，学生的心理健康水平则会直接影响到他们的成长以及后续的学习。针对上述情况，学校教育一方面要加大对于心理健康教育的重视程度，另一方面要把握好心理健康教育的尺度，避免心理健康教育出现异化的问题。从现阶段的情况来看，学校在实际开展心理健康教育活动的过程中，要能够重点改变心理健康教育所存在的课程化倾向、生活化倾向以及医学化倾向，使心理健康教育能够真正发挥其应有的教育价值，推动学生的全面发展。

参考文献

［1］王俊.浅论初中班主任开展心理健康教育的有效措施［J］.读写算，2022（2）.

［2］欧阳茜.基于以人为本理念的初中班主任心理健康教育探析［J］.教育界，2021（36）.