基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究

基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究

姜立波

重庆市万州高级中学   404000

摘要：核心素养的培养，是由教育部门依据社会发展和学情状况所确定的一个发展方向，对一线教师来说，这个发展方向所提供的细化目标十分明确，在教研工作中，提高教学质量的可能性也相对较高。因此，本论文就如何提高中学英语课堂教学的有效性进行了探讨，以期对高中英语课堂教学有所裨益。

关键词：核心素养；高中英语；教学策略

在当前的教育环境下，国家越来越重视将核心素养的培养融入到教学之中，所以，老师们必须与教学课程相结合，对学生的学科综合素质进行持续的优化，从而提高他们的学科综合素质。在高中英语传统教学模式下，教师们更多地把重点放在了翻译和写作之上，偏重于语法和词汇，而忽视了学生的差异，导致了其教学效果不佳。英语听说课逐渐被纳入到英语的教学系统中，使英语课堂的内容更加丰富多彩。同时，在网络环境下，英语的听说教学也得到了进一步的发展。

一、构建英语听说高效课堂

高中英语老师在教学设计上要适时地对教学内容进行优化，对教学方式进行革新，以学生为中心，科学地进行教学任务的设计，针对不同的学生进行有针对性的教学活动，使他们能够在听、说、读、写等活动中体会到学习的快乐和趣味性，从而激发他们的学习积极性，推动高中英语“听、说”的有效课堂建设。另外，在课堂上，老师要给学生充分的自由发挥的空间，用开放的问题来让他们展开更多的思考，提高他们的发散思维能力，这样才能符合新课程标准下高中英语课程改革的要求。要想在听说教学中真正体现出学生的主体地位，老师们除了要注意学生的发展规律和发展需要外，还要注意听力教学内容的革新，根据学生的兴趣，有针对性的调整自己的教学思路，丰富自己的教学活动，充分调动学生的积极性和探索性，让他们在英语听说能力得到提高，从而提高自己的综合素质。

比如，在进行Sporting events Reading 1板块的教学时，教师可以与“以学生为主体”教学的优势相结合，展开实践探究，以提高学生在课程学习中的兴趣，提升听说教学的整体效果。在课前，老师可以让学生提前了解奥运会的体育项目，在课堂上，老师可以播放体育比赛的视频，让学生主动说出自己看到的体育项目。在这个过程中，利用分享的方式，可以让学生带着疑惑去观看录像，从而对奥运会中的各种比赛有更多的了解。与此同时，老师要鼓励学生表达出自己对体育项目的看法，并在此基础上，带着问题来进行本课的学习和讨论。在课堂上，老师要把学生分成几个小组，并要求他们根据上下文来猜测生词的大致含义，再把生词放到小组讨论的情境中，分小组朗读，用分开朗读的方法来训练学生的语言表达能力。阅读结束后，要求学生对照字典和阅读笔记，对照词义。在下课后，老师可以让学生们在课余时间里，拍一段以“我最喜欢的奥运项目”为题的短片，然后让学生们用英语向网友们展示自己心目中的奥运项目，这样就可以大大的提高他们的听说能力。

二、促进学生自主探究

在教学实践中，教师应注重对学生进行自主学习的教育。在高中英语教学过程中，教师要以学生为中心，对他们进行有效的激发和指导，使他们能更好的理清文章的脉络。例如，在英语阅读教学中，教师应引导学生建立文本意识，自主梳理语篇的脉络，明确文章的主旨。在阅读时，学生要迅速、准确地找出文章的中心句、中心词，这样才能理顺行文的逻辑关系。同时，学生也要从表象向内含转变。通过对文本信息的提取、处理和判断，可以深入地感受到文章的情感基调和写作意图，进而发掘出话语的主题意义，感受到话语的语言，并对话语背后所包含的文化内涵展开探索。唯有如此，才能使学生在阅读中获得更深层次的理解，进而提高自身的思考能力。

例如，《Living Legends》这篇文章虽然篇幅比较长，但难度不算太大，学生可以通过自己的阅读来掌握文章的大意。在阅读完整篇文章后，教师可提出若干问题，引导学生逐渐深入地挖掘出整篇文章的内在含义。1.Where did this text come from? 2.The text mainly talks about Lang Ping and Michael Jordan? 3. What is Lang Ping's accomplishments? 4. Why was Lang Ping's determination tested during the World Cup? How did Lang Ping solve it?

这五个问题层层叠叠，由易而难，通过阅读，学生对这篇文章有了一个大致的印象，然后带着问题进行二次阅读，挖掘出文章的事实、结构、中心思想。在问题的启发之下，学生可以自己去探索知识，自己去思考，去分析文章中的逻辑，这不仅可以帮助学生培养自己的独立思考和自主学习的能力，而且还可以促进他们的学科逻辑素质的提高。

三、设计开放式作业

作业既是对学生知识要点的学习与巩固，又是对老师教学效果的检验。而作业训练最根本的作用就是为课堂教学打下基础，在新课开始前，学生可以通过预习作业来了解将要学到的知识。开放式作业可以最大限度地给学生提供练习的自由度，使他们可以对有关知识进行预习。在此过程中，如何设置开放式作业，如何达到有效教学的目的是十分关键的。以高质量的作业培训为基础，构建好的课堂预习，是提高课堂预习效率的一个重要手段。然而，在传统的教学过程中，对于作业这一环节，一般都是将其当作是课堂教学成果的考核，很少有对新课程安排进行尝试。所以，老师们必须要对作业进行创新，让开放式作业成为提高教学质量的基础。

比如，在“Moral sand Virtues”这一单元的教学中，教师就可以把德育和美德的构建作为本单元有效教学的中心环节。对于“道德与美德”的课程作业设计，应该给予学生足够的自由，让学生有更多的探索空间。同时，在开放作业中，让学生对日常生活中的道德与美德行为进行总结和分析，在这样一种对道德与美德建设的全面探究的基础上，让学生在课堂上探究生活中道德行为与美德行为的差异，并据此进行教学培训的探究，帮助学生获得优质的学习和发展，达到有效的教学目的。在此基础上进行了开放作业的尝试，并进行了有效的教学建设，有利于学生的学习和成长。

四、结束语：

综上所述，高中英语教师应在核心素养的指导下，在阅读教学设计和教学模式等方面进行改革，以构建一种有趣而又实用的英语阅读课堂，从而提高英语教学的效率。

参考文献：

[1]王彩萍.核心素养 责任担当—论高中英语写作教学中的责任意识培养[J].校园英语,2021(52).

[2]李欢欢.核心素养培育视角下的农村高中英语教学策略探究[J].中学生英语，2022（38）：45—46.