基于学习通的混合式教学模式在兽医内科学课堂的应用研究

基于学习通的混合式教学模式在兽医内科学课堂的应用研究

郑朦

430202198812132026鹤山市护理学会

摘要：当今，我国经济发展十分迅速，高等教育肩负着培养高素质人才的重任，如何卓有成效地实施专业人才教育，为经济社会的发展培养一大批具备综合素质的人才是高等院校义不容辞的责任，值得认真研究、探索与实践。而作为应用性较强、创新型技术快速发展的动物医学专业，它与我国畜牧业发展和人民生活水平的提高息息相关。故此，高校培养的动物医学专业学生在兽医临床实践中更需要具备完好的分析解决问题能力。如何抓住动物医学专业的特点和专业课程教育的关键环节，培养适应我国兽医行业发展要求，具有较强实践能力的应用型动物医学专业人才，已成为我国兽医高等教育亟须关注和解决的重要课题。兽医内科学是动物医学专业学生必修的兼具综合性和实践性的核心课程，与学生的就业、考研、执业兽医考试等密切相关，对于兽医专业人才的培养至关重要。兽医内科学是利用现代医学的科学方法研究动物疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗、预防及其内在联系的学科。兽医内科学知识既与动物解剖学、动物生理学、兽医病理学等基础知识的纵向联系，又与兽医外科学、兽医产科学、中兽医学、动物传染病学、动物寄生虫病学等相关科目的横向联系。兽医内科学是兽医专业理论知识与临床实践的有效衔接学科，它既能体现学生基础知识的综合运用能力，又能培养及健全学生分析问题解决问题能力，激发学生创新性思维。因此，在贯彻实施高水平应用研究型临床兽医学人才教育培养计划过程中，不断地探究创新培养模式，积极开展课程教学改革研究，进而提高教学质量，培养学生建立科学专业知识体系，健全思维创新能力，将有利于动物医学专业应用型卓越人才的培养，也为全面提升高等教育的社会效益促进高校的自身发展提供重要的基础支撑。

关键词：学习通;混合式教学模式;兽医内科学课堂;应用

引言

兽医内科学是兽医临床学科的一门基础和主干课程，集理论、实践、综合创新为一体，也是兽医专业的必修专业课之一，该课程主要建立在兽医解剖学、兽医临床诊断学、兽医生理学、兽医病理学、兽医药理学等课程之上，讲述畜禽临床常见的非传染性内部器官、系统疾病；借助该课程研究内科疾病的病因、培养学生系统运用理论及实践诊断手段，掌握内科疾病的发展与转归过程，最终达到正确诊治内科疾病的目的。

1抓住关键，讲好绪言，充分调动学生的学习兴趣

要提高教学质量，教师只有依靠并充分调动学生学习的主观能动性，才能完成向学生传授基本理论知识和基本技能的教学任务。根据学生的生理、心里、学习及生活特点，倾其所能、抓住关键，在兽医内科学开篇就要注意激发学生对兽医内科学的兴趣和爱好。首先，在绪言中要简明扼要地介绍兽医内科学的概念和内容，以及学好兽医内科学的重要性、必要性和方法，然后由近及远、从古至今列举兽医内科学的成就，兽医名人的事迹及对社会经济所起的作用;其次，结合本地农村经济状况和自己的亲身经历，说明兽医工作受欢迎的程度。改革开放以来，畜牧业生产已经越来越显示出其重要的经济地位，随着畜牧业集约化程度的不断提高，在畜禽传染病日益受到控制的条件下，群发性、多病因的内科病逐渐表现出对养殖业所造成的危害，这就需要具有扎实的理论和实践基础的兽医专业人员，并要求从业者树立全心全意为人民服务的良好医德;因此，要培养学生在知识上勇攀高峰，热爱自己的专业，为农业、农村、农民，充分发挥自己的才干，为祖国的畜牧兽医事业奉献自己的力量。

2基于学习通的兽医内科学线上线下教学资源搭建

依托学习通ＡＰＰ的线上教学资源搭建。首先，教学团队依据主编《兽医内科学》第三版内容目录，针对目前临床高发的畜禽及小动物内科疾病确定授课重点内容，依据重点衔接、难点解疑、关键点设问的原则录制了４２次课兽医内科学线开放微课课程，每节微课课程时间１０～１５分钟，课程内容涉及消化系统疾病、呼吸系统疾病、心血管疾病、血液与造血器官疾病、泌尿系统疾病、神经系统疾病、皮肤病、内分泌系统疾病、免疫性疾病、遗传性疾病、营养代谢性疾病、中毒性疾病等兽医内科学十三个章节的重要疾病，包括瘤胃酸中毒、真胃变位、胃肠炎、支气管肺炎、小叶性肺炎、心力衰竭、肾炎、糖尿病、酮病等疾病的定义、病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗、预防以及前沿性研究进展；其次，针对每节线上微课内容，参考国家执业兽医师考试题库，创建课后习题库；此外，收集疾病案例，在案例整理过程中突出系统疾病的症状、实验室检测结果分析诊断、确诊型诊断方案的制订、病例的治疗方案制订以及疾病转归数据的整理，建立基于临床症状鉴别诊断、疾病防治转归的问题导引的案例资源库。案例式教学的线下教学课件制作。按照课程的教学大纲，依据目前临床高发疾病及各个系统典型病例确定授课重点内容，按照授课重点内容收集各类型典型病例的临床症状、临床病例、图片、视频、诊断过程、诊断结果、治疗方案、疾病转归等完整病例资料。依据各系统疾病的功能特征、生理及病理的特征，疾病的流行病学特征、病因、发病机制及相关最新研究成果，一般症状特殊症状的汇总、鉴别诊断思路、防治方法的最新研究进展等为框架，以案例引导式或理论结合案例的形式设计课程教学ＰＰＴ，制作线下教学多媒体课件。

3积极开展开放性实验

为适应兽医新人才培养方案的实施，实现实验课程的全面改革，有计划地进行开放性实验是行之有效的教学手段，也是改变传统教学模式，提高实验教学质量，培养学生独立操作能力和创造性思维的必由之路。开放性实验由学生自行设计，弥补了实验教学和实习教学的不足，在理论学习的基础上，教师根据教学需要人工复制一些针对性强的病例，有兴趣的学生根据需要可以自行选择，然后由学生根据实验内容、实验目的、实验要求自己制订整个实验方案，教师对方案进行指导、修改后学生再动手实验。在实验过程中，让学生自己操作、自己观察、自行描述并记录疾病的发生发展情况、临床表现和病理解剖变化等，然后根据疾病的特点，结合课堂的理论知识进行疾病的诊断和治疗，观察实施效果，找出存在的问题及其原因，并加以改正，所有实验步骤和操作均在教师指导下由学生独立完成，不成功者要求重做。通过学生自行设计和实施的实验，能让学生对症状、病理变化有更直观的感性认识，对书上那些难以记忆，需一大堆文字性描述才能说清楚的东西，通过实验一目了然，而且学生学得扎实、记得牢靠。整个实践环节完成后，对照课堂讲授的书本理论，让学生自拟题目开展讨论，按照正规格式和要求，就发病机制、临床症状、治疗措施和监测、实验体会等写出一篇实验报告，由老师批改并讲评。通过开放实验室，学生独立工作的能力和主动学习的积极性有了明显提高，培养了学生严谨求实的科学作风，锲而不舍、顽强拼搏的精神，使学生能将各种理论知识与科学实践结合起来，获得解决实际问题的能力，启迪学生探索创新，发挥综合潜在能力，提高了学生的综合素质。

结语

兽医内科学课程的教学内容及方法应结合社会需要、科研课题、学生发展进行改革，应以学生的综合素质培养为核心，培养出符合社会需求的具有临床应用能力、独立思考能力、实践操作能力的复合型兽医人才。

参考文献

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[2]任志华，龚杰，邓俊良，等.案例式教学法在兽医内科学教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2019（1）：235-238.

[3]刘博，贺鹏飞，王宇，等.《兽医内科学》课程教学改革与临床实践探讨[J].畜牧与饲料科学，2017，38（5）：90-91.