研究生中医内科学研究进展优质课建设初探

研究生中医内科学研究进展优质课建设初探

吴琼芳

460003198707254620广东繁星医养集团有限公司

摘要：如今，随着我国经济的加快发展，研究生教育是培养高层次人才的阶段,培养的内容主要包括课程学习、实践能力培养、科研训练、论文撰写等,其中课程教学是基础环节。因此,进行优质课程建设是提高培养质量的重要举措。优质课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流管理等特点的示范性课程。研究生优质课程是针对硕士、博士开设的示范性课程,加强研究生优质课程建设,有助于深化研究生课程改革,优化课程内容,改进教学方法,对打造高水平教学队伍、深化教学内容和课程体系改革、创新教学方法和手段、加强教学资源和教学条件建设等具有重要的示范和推动作用。随着对课程质量保障体系的深入研究,课程学习作为重要课题越来越得到高校的重视。

关键词：研究生;中医内科学;研究进展;优质课建设

引言

自从教育部颁发关于职业院校教学质量诊断与改进的系列文件，各院校逐渐开始着手从学校、专业、课程层面开展全员、全过程、全方位的诊断与改进系列工作，进而推动教育教学进步，落实人才培养方案。课程是国家诊改专委会提出的“五纵五横一平台”理论的基础环节，是在学校、专业、课程、教师、学生五个横向层面开展常态化自我诊断与改进人才培养质量的重要平台，是关系学校、教师、专业三个层面诊断与改进是否落到实处的关键性指标。学校教育教学的关键环节是课程教学，其质量的好坏关系到学校教学质量、学生学习效果以及学生就业情况。目前，由于中医学高职院校的特殊性，中医内科学课程教学中存在许多问题，因此开展中医内科学课程教学的诊断与改进十分必要。

1推理—启发连接知识

在每节课中，老师提出问题后应将引导学生把过去曾学过的知识进行适当的推理，引出所学新的知识。如将咳嗽章节中，首先提出咳嗽与那个脏腑关系最密切，接着引导学生对肺藏功能的复习，对肺脏的主气，司呼吸，通调水道，宣散卫气，朝百脉，主治节功能进行简单理解。认识到肺为气生成之场所，呼吸运动调节气的升降出入运动，肺为体内外气体交换的场所。同时进一步理解“肺为娇脏”，肺体疏松清虚，不容异物，不耐寒热，与外相通，易受外邪；肺朝百脉，它脏病变易传。为咳嗽的病因病机、证治打下了基础。这样通过脏腑辨证将肺系疾病生理病理表现展现出来,运用这种推理的方法可以启发学生较快地掌握中医内科中大多数病证的演变规律、过程及转归的特点。

2提升创新能力创新是素质教育

提升创新能力创新是素质教育的重要内容之一，同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人对创新都有不同的理解，也有各自独特的创新能力。创新来源于对知识的掌握、对能力的培养、对素质教育的不同层次递进。从中内教学来看，创新可以从多角度进行激发、培养。比如，在传统教学的基础上更新教学理念，从科学层面最大限度地挖掘学生对医学知识的创新性思维，致力于培养具有符合时代要求的医学人才。创新作为课程思政的灵魂，不仅是一个国家发展的原动力，也是关系到医学可持续性发展的根本性问题。

3利用网络进行远程教学

传统教学方法单一，师生互动受限，学生学习热情和积极性不高。应用网络教学，使学生能够随时随地进行课后习题练习、病案分析、模拟门诊、视频录制等辅助学习，增强学生学习兴趣，提高学习效果。教师也可通过网络检测学生课前、课中、课后的学习效果，了解学生知识掌握情况。同时，教师可以应用蓝墨云班课、云课堂、智慧职教等教学软件共享教学资源，了解其他教师教学思路，提高教学能力和教学效果。发现信息化教学模式可提高学生的创新能力。因此，利用信息化手段开展实时网络论坛、中医内科疾病的诊断与辨证论治讨论等教学活动，可使师生互动性增强，建立临床诊疗思维。

4课程建设内容

中医内科学研究进展教学内容体系包括心血管病、脑病、消化系统病、内分泌系统病、肿瘤系统病、老年病、内科急症、男科疾病等中医内科常见疾病。课程教学总时数为60学时,授课方式以课堂面授为主,兼顾个别辅导、自学等方式,鼓励学生积极、主动参与教学活动。教师充分利用幻灯片、录像及多媒体等现代教学手段进行授课,并借助雨课堂、钉钉课堂等平台与学生形成良性互动,在拓宽授课方式的同时充分调动学生的积极性。授课时注重过程性评价以及课程思政建设,灵活运用PBL教学法、案例式教学法和启发式教学法,培养学生的专业兴趣,增强学生的知识掌控能力、团队协作能力以及沟通和交流的能力,帮助学生将理论知识与临床实际紧密结合,使其可以从错综复杂的病情中精准地进行归纳、分析和判断,抓住主要矛盾,做出正确的诊断和处理,从而使教学效果得到整体提高。

5培养学生的科研能力和探索精神

党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。中医内科学的发展也需培养一大批人才为基础。基础学习和临床实践尚有一定的差距，有的学生在临床实习时询问完患者病情后，马上到书中去对号入座，生搬硬套。有时病人所患证型在书中无法找到；或按书中所列方剂治疗后，疗效不好。势必造成学生对课本的质疑。因此，在课堂教学中，以启发式教学为主，让学生掌握基础知识的基础上，了解突出教学重点、难点，引导学生进行思考，培养其创新能力。师生可以对典型的问题进行集中讨论，在讨论过程中，可充分调动学生的积极性，大胆发言，展开分组和小组讨论、同桌间相互交流等多种形式，鼓励学生发表不同见解，从而也可以培养了学生科研能力及增强探索精神。

6可以契合理论教学与临床实践

在中医内科学习前学生掌握了中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学、等知识，内科学则是帮助学生将理论知识联系临床实践的桥梁课程，也是一门实践性很强的学科。既往教学观察学生在课堂中学到的内容往往是为了应付考试而死记硬背，对于疾病诊断、病因病机、辨证论治等并未真正理解。因此针对这种状况，我们在教学过程中结合实际，通过启发式教学在课堂上有意识地培养学生将理论知识用于临床实践，拓宽他们的思路。提高了临床学习的积极性和学习效果。同时积极利用挂图、教学多媒体、模型或是病例，都能使学生对病证的理解和记忆有极大的帮助。为临床应用打下坚实的基础。

结语

中医内科学研究进展是中医学专业的主干课程,是学生将专业知识与临床实践紧密结合的桥梁,其教学质量直接影响学生运用所学医学知识解决临床问题的能力。我们结合本课程特点及医学研究生教育的特殊性,对课程建设、师资队伍建设、教材建设、教学内容建设、教学资源建设、教学手段与方法、质量监控与效果评价、管理制度与保障措施等进行完善,加大本课程的教育教学改革力度,在继承中创新,在创新中发展,旨在为培养中医内科优秀人才提供借鉴。

参考文献

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