人工智能在初中信息技术课堂教学中的运用

人工智能在初中信息技术课堂教学中的运用

符阳玲

（东方市铁路中学，海南省东方市，572600）

摘要：从目前的发展趋势来看，一些技术较为发达的国家，已经开始在教育领域中应用人工智能，建立起了一套全新的教学体系。因此，我国应该更加关注人工智能等高科技的开发与应用，同时，要从长远的角度出发，大力推进人工智能教育的建设。经过商讨和研究，在初中信息技术课程中应用人工智能，不仅让课程的教学内容与人工智能技术有着异曲同工之妙，还能推动课程教学的不断创新，使信息技术课程的教学工作更加完善。

关键词：人工智能；初中信息技术；课堂教学；应用

1.人工智能在初中信息技术课堂教学中的运用现状

教师通过对初中信息技术课程的教学内容体系展开分析发现，这门科目中对程序编程以及人工智能技术等方面的知识内容有一定的相关和收集，因此具有良好的知识体系基础，将人工智能技术应用于初中信息技术课程教学也在情理中，两者之间的融合发展相对来说会更加顺利一些。但是，一些初中教师却持反对意见，这些教师普遍认为人工智能技术的相关知识内容过于尖端，初中学生学习起来具有较高的难度，因此这些内容与初中学生的学习特点以及学习需求并不相符，即使将人工智能技术运用在初中信息技术课程的实践教学中，也不会获得良好的教学效果，反而还会使教学难度加大，导致学生学习难度随之增加，久而久之，会使学生对初中信息技术课程失去学习兴趣，影响教学工作的正常开展。

在这种教育思想的影响下，许多教师在实际授课的过程中往往不会重点讲解人工智能技术部分的内容，大多数情况下会一笔带过或者草草介绍几句。因此，在这种教学环境下，学生无法对人工智能技术进行科学的认识，也无法对该方面的知识内容产生探究欲望和学习兴趣，影响了人工智能技术在初中信息技术课程中的运用效果。

2.人工智能在初中信息技术课堂教学中的运用对策

2.1.融合课程资源，开阔知识视野

在初中信息技术学科与人工智能技术的不断结合发展过程中，教师也要将眼光放长远，不必拘泥于教材内容这单一的范畴内，积极地将目光转向于其他方面，实现对教材知识内容的拓展，从而优化原有的初中信息技术学科教学内容体系，促进人工智能技术在该学科教学中的运用效果得到提升。因此，教师应当优化整合原有的课程资源，以此帮助学生不断地开阔学习视野，拓宽知识接收的方式和来源。为了帮助学生对物联网进行深入地了解，教师可以借助当前社会生活中人工智能技术应用的具体形式开阔学生的学习视野，让他们接触教材内容外的新鲜事物，开阔学生的眼界，帮助学生不断加强对人工智能技术的理解深度。

例如现代智能家电系统，人们只要通过智能收集安装控制终端，便可以实现对家中家电设备的控制；利用先进技术搭建对蔬菜大棚的温度监测系统，也使农民可以远程对蔬菜大棚的温度进行管理和调节。这些先进技术的实现都要依托于物联网模块，以此实现各类信息指令在设备之间的传递和接收。通过教师的拓展式教学方法，学生能了解到多种多样的新型知识内容。与教材内容不同的是，这些拓展性的内容都是当下最先进的技术知识，帮助学生养成与时俱进的学习意识，也有助于培养学生主动涉猎先进技术理论的学习习惯，促进了人工智能技术在初中信息技术学科教学中运用效果的提升。

2.2.了解应用场景，激活学习兴趣

在初中信息技术课堂教学中运用人工智能技术的过程中，教师应当有计划、逐步地让学生去认识人工智能技术，接受人工智能技术。因此，为了获得人工智能技术在初中信息技术课堂教学中的良好运用效果，教师首先应让学生对人工智能技术进行初步的了解，从而为后续的教学工作做好铺垫。在实际的教学过程中，教师可以将人工智能技术在实际生活中应用的一些具体事例向学生进行讲述，以此拉近学生与人工智能技术之间的距离，让学生对人工智能技术产生正确的认知，去感知到其实人工智能技术就在我们的身边，与我们的距离并不是很远。在这种教学环境的影响和带动下，学生便会降低对人工智能技术的学习恐惧，以平常的学习心态来进行人工智能技术相关知识理论的学习。

2.3.利用网络资源，加强辅助教学

人工智能的高速发展，为初中信息技术课程的教学工作开展也提供了一定的技术支撑。在人工智能技术的加持下，学生的学习过程变得更为高效，这促进了初中信息技术课程教学效率的不断提高。因此，为了帮助学生不断地提升自身的学科素养，教师应当立足于教材内容，并利用好网络教学资源，在原有的知识内容基础上为学生呈现出蕴涵教学意义的教学内容，并在其中不断加强人工智能技术的融合与渗透，使学生对人工智能技术拥有一个正确的认识，并借此机会对人工智能技术的相关知识进行掌握和了解。学生的知识储备量不断丰富，这对学习能力以及信息技术课程学习效率的提高都具有十分重要的作用。教师也要积极地在网络上收集与人工智能有关的教学内容和资源，通过将其与教材教学内容进行有效结合，创新原有的教学方式，打造丰富多彩的初中信息技术高效课堂教学模式。

例如，为学生播放通过编程控制机器人做出各种各样的动作的科研视频，让学生通过观看视频认识编程在人工智能技术发展过程中的重要性，并对编程技术的知识内容给予重视，以此为学生的学习过程奠定下良好的情感基调。同时，教师还可以为学生讲解一些生动的科研案例，如世界顶尖的科研人员通过将围棋步法输入人工智能设备中，研发出了围棋机器人阿尔法围棋，并举办与世界围棋顶尖高手的比赛，最终战胜人类的故事。这些教学辅助案例教师都可以在网络中收集，学生在聆听这些真实故事后，原本枯燥无味的信息技术课程知识将被赋予新鲜感，学生在了解到编程知识的重要性后，也会对其产生一定的学习兴趣，有助于教师开展相关的教学工作。

3.结束语

综上所述，通过合理的应用人工智能技术，改变了传统的初中信息技术课程，提高了学生的学习经验，同时也让初中学生认识到了一些先进技术。在教学过程中，教师要注重多种方法的合理使用，从而拓展中学信息技术的新途径，促进人工智能技术在课堂教学中的应用。

参考文献

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[2]胡淮刚.初中信息技术课程中人工智能模块教学策略探究[J].考试与评价,2021,(02):67.

[3]邓剑辉.对初中信息技术课程中的人工智能教学探析[J].教育界,2021,(01):26-27.

作者简介：符阳玲，(1979-07-18)，女，汉族，海南东方，中教一级，大学本科， 研究方向：初中信息技术课程