“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透

“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透

庞小芳,庞春薇 

重庆市黔江区石会镇中心小学校  409002

摘要：随着时代的变迁，我国教育领域也在不断改革，其中之一便是“双减”政策。伴随着这样的政策背景，小学音乐课堂作为德育教育的重要组成部分，在其中的作用也变得越来越重要。小学音乐课堂可以通过德育渗透，促进学生的全面发展和成长。

关键词：双减政策；小学音乐；德育

引言

一、小学音乐课堂作为德育教育的重要组成部分

小学音乐课堂通常是一个集合音乐素养、审美能力、文化修养和艺术品位等元素的综合性学科课程。在新时代要求创新和全面发展的今天，不仅需要学生在学习音乐的基础上熟练掌握相关的理论知识和技能，还要培养出学生良好的身心素质和文化修养，这也是音乐课堂发挥德育作用的重要方面。在当今的社会中，文化素质是一个人素养的重要体现。音乐作为一门课程，不仅涉及技能的学习，更包含着深厚的文化内涵。

二、小学音乐课堂中渗透德育的

（一）德育教育内容过于单一

许多学校和教育机构在小学音乐课堂中，往往只注重基本的音乐知识和技能，缺乏更深入的道德、伦理和社交教育等方面的内容。这种做法限制了学生的全面发展，因为音乐教育不应该仅仅是技能训练，更应该是情感素质和人格品质的培养[1]。

（二）学生缺乏学习主动性

传统上，音乐教育被认为是一种纯技术性的教育，学生被要求通过反复练习来掌握知识和技能。但是，学生需要更多的积极参与和自主探究的经验，应该通过更多的互动学习，激发学生们的学习兴趣和学习热情。

（三）教育方法缺乏个性化

教育方法缺乏个性化。小学生的个性和兴趣爱好差异较大，但现有的音乐教育往往无法根据不同需求设计不同路径学习模式。更好的方法是在音乐课堂中鼓励学生自由探索，通过明确的教育目标，采用不同的教育方式和媒体，让学生从中得到不同丰富的学习经验和感受[2]。小学音乐课堂需要更为综合和个性化的设计，更多的考虑全面培养学生的各种素质和品质。并且，在教育中需要更进一步地激发学生兴趣和学习热情，更加注重引导学生的人际能力和社交技能培养。这样，学生才能获得更好的音乐教育，并继续全面发展他们的道德和情感方面的层面，为未来的发展提供更为基础和坚实的基础。

三、小学音乐课堂中渗透德育的路径

（一）教育学生尊重艺术

音乐是一门艺术，学习音乐，不仅仅是学习一些技能，还需要学会尊重艺术。作为老师，可以通过对历史名曲的介绍和分析，让学生了解和感受音乐中蕴含的文化和思想内涵[3]，让学生在欣赏音乐时能够了解和尊重艺术。

（二）培养学生的合作精神

音乐课堂通常是集体性的，需要学生之间的协作和配合。学生在整个学习过程中，需要互相帮助、倾听和尊重。教师可以通过特定的音乐活动或游戏，来培养学生的合作精神，让学生在发挥个人才能的同时，体验到团队合作的快乐和重要性。合作可以培养学生的互助互爱精神。在合作过程中，学生可以学习到如何关心和支持他人、如何相互协作、如何分享成功和快乐等。这些都是非常重要的人际交往技能和素质，对于学生的情感发展和成长有着积极的影响。音乐是一种集体艺术形式，需要许多人的合作才能完成。在团队合作中，学生可以学习如何调整自己的角色、如何倾听和支持团队中的其他成员、如何探讨问题、创新解决方案等。这些都是非常重要的团队合作技能和素质，对于学生未来的发展有着很大的帮助。合作可以让学生获得更全面的学习成果。在合作学习中，学生可以借鉴彼此的优点，互相补充自己的不足。通过相互合作，学生可以获得更广泛、更深入的音乐知识，更好地掌握音乐表达技巧和演奏技能。同时，合作也可以让学生更好地理解音乐之间的关系，更好地理解音乐的内涵和意义。

（三）强调学生的文化素质

音乐是一门及其文化内涵丰富的学科。要使学生在音乐学习过程中得到德育的发展，需要引导学生去学习音乐的历史背景和文化产生的背景。该领域的老师可以将文化传统的背景情况结合到相关的音乐活动中去，让学习透过音乐能够领略到历史和人文的价值[4]。强调学生的文化素质在音乐学习中显得尤为重要。针对不同年龄段的学生，应该采用不同的教学方法和手段，引导学生去学习音乐的历史背景和文化产生的背景，使学生能够在音乐学习中得到全面的发展，同时也能够更好地适应和融入社会的发展，实现自身的价值和意义。强调学生的文化素质还可以促进学生的全面发展。音乐作为一门学科，不仅仅是技能的学习，更包含着深厚的文化底蕴，可以帮助学生在多个方面得到全面的发展。通过学习音乐的历史和文化，可以培养学生的文化意识和人文素养，提高其文化修养，从而更好地适应和融入社会的发展。强调学生的文化素质可以培养学生的审美能力。文化素质是一个人审美水平的重要体现，而音乐作为一种艺术形式，对于审美能力的培养有着重要的作用。通过学习音乐的历史和文化，可以让学生更好地了解音乐的演变和变化，从而培养其独特的审美能力，提高其对于音乐的鉴赏水平。强调学生的文化素质可以帮助学生更好地理解音乐。音乐作为一种艺术形式，不仅仅是音符的组合，更是与历史、文化密不可分的。通过学习音乐的历史背景和文化产生的背景，可以更好地理解音乐的内涵和意义，从而更好地欣赏和表达音乐。

（四）注重学生内心情感表达

音乐课堂不仅仅是为了学习音乐技能，同时也让学生在音乐中得到更多的情感变化和发展。作为老师可以引导学生表达情感，教学生如何用音乐表达自己，充分发挥出音乐在语言、图像和情绪等方面深入的意义。

四、结语

“双减”政策的背景下，小学音乐课堂的德育教育作用变得越来越重要，学校可以通过以上四个方面来进行音乐德育的发展，从而促进学生全面而全面发展。在音乐课堂中，应该注重帮助学生理解团队合作的重要性，鼓励学生主动参与合作学习。同时，根据不同的年龄、性格和兴趣，采用不同的合作方式和方法，让学生更好地感受到合作的力量和价值，从而最大限度地发挥他们的潜力。这样，可以帮助学生更好地掌握音乐技能，获得更丰富的学习经验，也可以培养学生的团队合作精神和人际交往技能，为其未来的发展打下更加坚实的基础。

参考文献

[1]邹志刚.小学音乐课堂德育渗透的思考[J].延边大学,2017(3):48-50.

[2]孙晓春.从“双减”背景下谈小学音乐德育[J].广州音乐学院学报,2019,36(04):29-32.

[3]杜春花.双减背景下小学音乐课堂的德育渗透[J].理论月刊,2017(6):126-128.

[4]王争.小学音乐教育中文化素养的培养[J].教育技术与教育管理,2020,26(3):133-135.