美好的意外——积极关注，让学生在错误中成长

美好的意外——积极关注，让学生在错误中成长

吴必娴  

广州市天河区天府路小学

摘要：教育工作者应该积极关注学生在学习和成长过程中出现的错误和失误。通过引导和帮助，让学生从错误中吸取经验和教训，从而促进其成长和发展。这种积极关注和引导的教育方法，可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，提高学习和生活的质量，为未来的发展打下坚实的基础。在教育工作者的引导下，学生可以通过不断地尝试和探索，从错误中获得经验和教训，最终获得成功和成长。因此，教育工作者应该积极关注学生的错误和失误，为他们提供有益的引导和支持。

关键字：学生；错误；成长

《论语》中曾讲：“君子之过也，如日月之食焉。过也人皆见之，更也人皆仰之”。在学生成长过程中，犯错是常事，为了他们做得更好，以前的我往往常常采取批评、立规则去纠正、去避免错误的发生。但偶然一次学生的小意外，让我重新正视了错误，接纳犯错，并且看见了学生在错误中成长价值，从而滋养孩子们的心灵。错误是学习的机会，我将每一次的错误、意外当做引导孩子成长的最好时刻，积极关注，让孩子的内心更具有正面的力量。

一、背景情况

刚步入一年级的孩子们天性活动、性格开朗、内心单纯，正是适应小学生活的阶段。他们要学习小学规则，听从老师的话语，遵守学校纪律。近期发现内心渴望关注、注重建立美好形象的孩子们，面对犯错或失败，会产生愧疚失落的负面情绪；而班集体学生们面对他人的错误，会指责或抱怨，显得不是很团结。

那天中午，校园午餐时间。正当我和孩子们一同在课室享受美好的“午餐时光”时，教室后面突然传来打翻饭盒的声响——“啪”！。我循声望去，只见小荣捧着空空的饭盒呆呆地站在那里，饭菜洒了一地，原本洁净锃亮的地板马上变得惨不忍睹。同学们哗然一片，都围了过去，议论着，指指点点。小荣手足无措，一动不动，委屈的泪水滴答滴答地流了下来。我见状也有点生气，准备责怪小荣的“不小心”，让他好好反省一下自己的错误。当我走向小荣的时候，耳边传来了这些声音：“都怪他，不拿好饭盒！”“活该！”“惨咯，老师肯定要罚他了。”

这让我停住了脚步。是呀，面对意外的错误，大家都只有指责抱怨，此时犯错的小荣内心该是多么无助和害怕！这也让我想起了正面教育提及到“接纳不完美，错误是学习的机会”。人非圣贤，孰能无过？犯错了不可怕，可怕的是不懂得从犯错中成长。这次意外正是我教育孩子们的一个美好契机，我要做的应该是让孩子们在这次意外的错误中成长。

二、主要做法

（一）和善表达，理解犯错。

我走向小荣，俯下身子，和善地向他表达我对他犯错的理解，而不是责备或惩罚。“小荣，没关系，老师知道你是不小心才打翻饭盒的，这只是一次小意外。你应该很难过吧？”“老师知道你平常做事情很谨慎，是不是饭盒太烫了，没有拿稳？”“以前老师也见过同学们不小心打翻饭盒，这是很正常的，感谢这个意外，让我们来想想办法好吗？”我边表达，边用真诚的眼睛看着他，让小荣面对这次意外消除害怕，感受到老师对他的理解与关注。

（二）启发提问，思考方法。

紧接着，我转向围观的同学们，“孩子们，小荣是不小心才打翻了饭盒，刚好我们可以来帮助小荣，我们可以做些什么，让地板变得干净呢？”解释事情的原因，让同学们理解小荣这次的失误，减少指责与抱怨，反之启发提问，让同学们聚焦在这件事情的解决上，唤起大家乐于助人之心。

话音刚落，孩子们纷纷歪着脑袋思考了起来，随后你一言我一语，纷纷贡献自己的智慧。“我书包里面有纸巾，我们用纸巾将饭菜包起来！”“吴老师，我去拿扫把！”“可以拿拖把，把地板拖干净！”“小荣没有饭吃了，吴老师，我可以去帮忙到一楼拿备用饭给他吗……”

我点点头。孩子们边说着，边行动了起来。有的贡献出自己的纸巾，有的拿扫把，有的主动挡住了门口，提醒大家不要踩到饭菜，还有的主动申请去拿备用饭给小荣。我和小荣也马上加入其中，拿到同学们递过来的纸巾，我俩蹲在地上弯着腰，用纸巾盖住饭菜一点点包裹起来放进饭盒中。人心齐、泰山移，刚才还惨不忍睹的地板变得干干净净，一盒完整的备用饭也放在了小荣的桌面上。

（三）积极关注，给予鼓励。

我表扬了主动帮忙的孩子们，夸他们实在是太能干了，给他们竖起来大拇指。告诉他们老师看到了同学们互帮互助、各自闪光的优点。“吴老师看到了帮忙过程中懂得思考解决办法的小A、不怕脏不怕苦的小B、主动帮忙的小C、会关心安慰同学的小D……还有最棒的小荣，他面对错误能够主动想办法补偿，并让我们在这次意外中提升了自己解决问题的能力，你们太棒了，给你们点赞”，小荣和孩子们都笑了。

（四）接纳犯错，总结思考

事后，我将这件事情称之为“美好的意外”，感谢这样的意外，让我们有收获。后来我利用了这次机会开展了一次题为《意外的美好》的班会课。班会课堂跟孩子们重温了那件事情，让孩子们分享自己从上次意外中，收获到了什么。他们纷纷说；“是呀是呀”！我们收获了打扫卫生的方法、收获了自信、友情……还用了一些名人的失败的例子，告诉他们错误是学习新东西的一个机会。随后与孩子们一同阅读《犯错误，没关系》的绘本故事，引导孩子不惧犯错，勇于试错，同时要学会理解他人的错误、接纳自己的不完美。最后询问孩子们，如果遇到类似情况，怎么样才能做得更好呢？从而提升孩子们遇到事情解决问题的能力。

三、取得成效

（一）参与班级活动，提高积极性提高

班级学生们做事情更加主动积极，变得更加自信，善于在每一次的意外中接纳自我，总结反思，提升能力。比如班级“课前三分钟”活动，课堂上学生敢于举手发言，发言的同学不惧怕错误，敢于尝试和挑战自我。

（二）增强班级凝聚力，融洽班级氛围

班级凝聚力增强，处处可见温暖的画面，同学们面对他人的错误，会懂得伸出援助之手，主动关心和帮助他人，减少了指责，换来的是满满的鼓励。比如上次帮助小荣的同学，之后也不小心打翻了饭盒，会主动想办法解决，其他同学也会主动帮助，做事效率更高了，孩子们也体验到了快乐与成功感。慢慢地，同学们打翻饭盒的情况也没有了。

（三）积极正确的解决学生问题，提高自我价值感

学生们面对错误从中接纳自我，学习到积极正向、关注解决问题的态度。同学们也会互相致谢，感谢每一次意外的发生，让我们成长。小荣同学从之前做事腼腆，慢慢地会主动帮忙他人，乐于承担一些班级小岗位服务班级，因为同学们对错误的包容，让其有了安全感，增强了价值感。

（四）关注孩子心声，使师生关系更加美好了

作为一名老师，面对孩子犯错，我心态变得更平和了，积极关注孩子闪光的一面，与孩子之间的距离更加贴近了。孩子愿意向老师倾诉自己的心声，表达内心感受，师生关系更加和谐美好。

四、反思

犯错了不可怕，每个人都是从错误中成长起来的，没有错误的经历，哪有成功的结果。因为错误而害怕、逃避，反之不敢尝试，难以突破与成功。正面教育中说过：“接纳不完美，错误是成长的机会。”作为教育者，要正确引导孩子们面对错误，接纳错误，从而做得更好。

每一次孩子挑战行为的背后都是一次教育的契机，感谢我的改变，让我牢牢地抓住它，并借助它看见了学生们的成长。孩子就像一颗种子，不经历风霜如何见彩虹。因为错误，放手让孩子们自己解决问题，让他们有机会发现自己的潜能，带来成功的满足。

结语

从那之后，班级里发生的每一次意外，孩子们同我都特别珍惜，引导孩子们接纳错误、敢于尝试、不怕试错的心态，从每次意外中找到独立解决问题的勇气和自信、收获成长的价值。是送给孩子们无比珍贵的美好礼物，也是我教育之路中美好的突破与改变。

参考文献：

[1]费惠珍.让学生在积极的评价语言中体验成长的快乐[J].  2021.

[2]顾文娟.做更好的自己——江苏省常州市武进区坂上小学心理健康教育活动掠影[J].江苏教育, 2021(33):1.

[3]王涛,王亭月,刘衍玲.让美的情感在语文课堂中流动——初中语文教学中情感教育的渗透[J].中小学心理健康教育, 2021(28):3.

[4]周丽湘.陪伴孩子健康快乐地成长——在班级管理中关注学生的心理健康[J].学生·家长·社会, 2022(6):3.