在英语教学中进行“高度育德，温度育人，深度育才”的探究

在英语教学中进行“高度育德，温度育人，深度育才”的探究

白青莲

宝清县高级中学    黑龙江宝清   155600

2022年7月，习近平总书记在新疆大学考察时指出：“育人的根本在于立德。要坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校的立德树人工作不仅要在团队会中进行，更要切实贯彻到教学的方方面面。基于外语学科的特点，教师可以在学科教学中进行“高度育德，温度育人，深度育才”的教学方式探究，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：学科 育德 育人 育才

高中阶段是学科育人的关键期。提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是英语学科育德、育人和育才价值的集中体现。“高度育德，温度育人，深度育才”的教学理念，在英语学科实际教学中具有思想引领和实践操作的可行性和有效性，能够促进学生德育教育，让学生学会做人做事，成为“立大志、明大德”的有为青年。以下是我对“高度育德，温度育人，深度育才”的一些探索和思考。

一、教学多维度，育德有高度

新外研版高中英语教材凝练了学科核心素养，更新了教学内容，落实了习近平新时代中国特色社会主义思想，融入了社会主义核心价值观，中华传统优秀文化，革命文化和社会主义先进文化内容。教师在学科教学中可以利用我国在经济、政治、文化、科技、社会生态等方面的新成就，把德育与智育、体育、美育等相互联系，搭建育人平台，对学生进行爱国主义教育，实施文明、礼仪、诚实、守信、公正、友爱等道德教育，促进其高尚品德和社会责任感的形成。

1.依托学科资源，渗透德育教育

在选择性必修二Unit4“Breaking boundaries”的授课过程中，教师可以借机对学生进行思想引领，倡议学生打破边界，努力学习。在《Just a Brother》这篇文章中，Alistair在选择手足之情和赢得比赛之间，选择了手足情深。教师可以问学生这样的问题：“有人认为兄弟俩应该取消资格，同学们是怎样想的呢？”这样可以培养学生思辨能力，也能让学生思考亲情与规则之间怎样选择，自觉进行纪律教育。

2.精心设计活动，创设德育环境

为了让学生获得德育知识，树立良好的道德品质，教师可以创设各种有趣的课堂活动，让学生在参与中获得思想感悟，树立正确的价值观。例如，书中有一篇日记是写一次难忘的家庭回忆。讲述了一个女孩在妈妈生日时为妈妈做炒鸡蛋的故事。虽然鸡蛋炒糊了，但是妈妈还是微笑着表扬了她。女孩和妈妈约定下次妈妈过生日时，再给妈妈做一份可口的炒鸡蛋。在教学过程中，教师可以先通过学生同桌讨论研究的形式，找出这篇日记想要说明什么主题，体会出文章中母女对彼此深深的爱。教师可以恰当地渗透劳动教育，然后让学生仿写一篇日记，记录一次美好的家庭故事。通过写作，激发学生对父母的感恩之情，懂得关心和体谅父母。

在必修二Unit2“Let’s celebrate ”介绍中西方节日庆祝的时候，可以通过学生做小组报告的形式，让学生完成介绍中西方节日的任务。组员分工合作，收集资料，制作PPT，撰写英语文案。到做报告的时候，组内选出一位发言人，介绍节日，并进行小组评比。在组内合作、小组竞技的过程中，学生锻炼了语言能力，体会到了文化的多样性，增强了文化自信。

二、教学多角度，育人有温度

高中学生的知识体系尚未搭建完成，价值观尚未成型，心理尚未成熟，价值相对多元。在这样的基础上育人育才，必须结合学生实际情况，有针对性且以有温度的方式对学生进行教育。

1.发掘文本资源，提升育人温度

《Absolute agony》是知心阿姨为人们解决人际关系苦恼的一个事例。通过这个文本，教师以温柔的方式让大家分析这个学生存在的问题并回答如何正确处理人际交往中的矛盾。学生在回答问题时，就能有意识的注意礼貌交际的问题，不需要老师疾言厉色地对学生的不当行为进行批评。教师以潜移默化的方式引导学生一定要谨言慎行，友善待人。

2.打造兴趣课堂，增加育人温度

为了教育好学生，教师要精心备课，设计教学过程，运用直观形象的教具，配备视频动画等形式，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

必修二Unit3“On the move” 的丰富多彩的体育运动是学生非常感兴趣的话题。教师可以借助于语料和视频，打造兴趣课堂，让学生明白体育运动给人们带来的改变，引导学生关注现代及传统的体育运动，思考体育运动对身心的影响，进而培养自己的运动习惯。

《The Return of the Champion》是描写女排精神的一篇文章。为了直观感受比赛的激烈，教师可以找英语解说的比赛视频。中国女排虽然更新换代，但是不屈不挠、勇往直前的拼搏精神薪火相传。时隔多年，金牌重回中国女排，这份传承的意义更令人感动。教师可以借助女排精神，激起学生们的爱国之情，让他们体会到作为中国人的骄傲和自豪；激励学生们向女排队员学习，刻苦努力，为国家贡献青春。

3.创新作业形式，融入育人温度

新时代的育人方式正在从“知识本位”走向“素养本位”，从“学科割裂”走向“学科融合”，从“知识传授”走向“实践教学”。教师可以创新作业的布置形式，在多样化的作业中融入育人理念。作业形式可以是基于课程标准、体现单元意识的社会实践、体育锻炼、劳动体验、创意制作、主题写作、观看单元主题语境视频等。教师可以在布置学科作业的过程中，添加师爱，融入温度。让学生在有温度的学科育人环境中思考，在思考中感悟，在感悟中共情，在共情中共识，在共识中共行。

另外，温度育人也需要教师用尊重去管理学生，用师爱去温暖学生，关心学生的学习和生活，对学生学习和生活中存在的问题要及时有效地帮助。

三、教学多广度，育才有深度

“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”是教育的根本问题，也是学科育人的核心问题。

1.探究文本资源，培养工匠精神

选择性必修第三册第二单元“A life's work”呈现了历史上不同时期，不同领域的杰出人物在各自的职业生涯中对于工匠精神的理解和践行：有庄子创作的，启示我们熟能生巧的寓言故事《庖丁解牛》；有让学生学习专业精神的美国传奇街拍摄影师 Bill Cunningham；有努力付出、精益求精的京剧表演艺术家梅兰芳；有“两弹一星”元勋科学家邓稼先、于敏和钱学森；又有故宫钟表修复师王津以及“样式雷'家族等相关的学习内容。教师可以利用这些语言材料，引导学生在了解这些名人的事迹后，学习他们的工匠精神，传承他们克服困难，迎接挑战，钻研探索的精神，从而发现自己的人生价值。

2.探究文本资源，培养耐挫品质

选择性必修四第二单元“Success in the Face of Hardship”讲了患病的斯蒂芬霍金、经历巨大磨难的纳尔逊曼德拉、苦难和失落相随的画家徐悲鸿的故事，他们几经挣扎，战胜苦难，最后取得了令世人瞩目的成就。这些文本都有助于培养学生的耐挫品质。

3.探究文本资源，激发创造潜质

选择性必修第三册第四单元“A glimpse of the future”从不同角度展现了未来科技发展带来的便利以及可能出现的问题。文本呈现了科幻电影海报、人工智能发展、时间旅行、未来的医疗与交通、科幻小说等内容。教师在授课的过程中，可以引导学生辩证地看待问题，思考未来科技发展给生活带来的改变和世界的发展趋势，以及如何通过学习和拼搏对待这种发展趋势，应对人工智能给人类带来的挑战，进而让学生通过对比、分析并联系自身实际，培养问题意识、自主意识、合作意识和创新意识，更好地预测未来，迎接未来，创造未来。

综上所述，在英语教学中，教师要坚持立德树人教育理念，充分挖掘英语教材中的育人元素，结合学生的实际特点，循序渐进地对学生进行培养工作，促进学生全面发展。教师借助学科教学中高度育德，温度育人，深度育才的教学模式，实现“为党育人、为国育才”的教学目标。

参考文献：

[1]韩丹.用温暖的心做温情的教育[J].学校教育研究，2020（15）.

[2]中华人民共和国教育部制定《英语课程标准》[M]．北京：人民教育出版社，2020：4-5.