小学数学渗透劳动教育的有效策略探索

小学数学渗透劳动教育的有效策略探索

许玉美

广西崇左市天等县城西小学  532800

摘要：本文针对小学数学渗透劳动教育的有效策略进行探索，从而结合自己教学实践经验，从搭建数学实践，实现劳动教育融入，在探索知识中融入劳动教育、渗透延伸数学课堂，实现劳动中寻求数学三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：小学数学；劳动教育；数学实践；探索知识，劳动渗透

小学数学作为数学学习的关键时期，教师在数学课堂教学时，一方面应当重视自身教学策略的有效实施，另一方面应当重视小学数学渗透劳动教育的有效探索。通过渗透劳动教育，不但可以帮助学生在完成数学学习任务的过程中培养良好的劳动意识，同时还可以推动学生在完成数学学习任务的同时能够树立一个正确的劳动价值理念，以此来为以后的学习生活发展开启一个美好的开端。基于此，教师在小学数学课堂教学时，应当结合学生的实际情况，通过开展多元化劳动教育实施策略，从而帮助学生在完成学习任务的同时能够有效渗透劳动教育内容。

一、搭建数学实践，实现劳动教育融入

教师教授学生知识，并不是简单地只让学生掌握知识。为此，教师在开展教学实践的过程中，应当重视灵活运用知识解决生活中问题，帮助学生在课堂学习的过程中引入劳动教育，才可以推动学生能够更好地探索生活事物的同时，提高自身的数学素养和劳动素养，进一步帮助学生意识到数学学习的重要性，从而帮助学生在生活实践的同时能够更好地提高自身的劳动价值理念，帮助学生树立一个正确的劳动价值观。基于此，教师应当充分搭建数学实践平台，从而帮助学生更好地渗透劳动教育，以此来让学生能有一个轻松愉悦的学习过程。

例如在“混合运算”教学环节，教师可以通过运用做馒头的方式让学生利用购买馒头来开展教学工作，比如教师可以创设一个买卖馒头的场景，通过借助馒头的买卖来实现对于混合运算的有效利用，而与此同时，教师可以通过借助多媒体设备，为学生播放有关于馒头生产、加工、制作的整个过程，帮助学生在利用混合运算完成馒头买卖的同时，让学生意识到珍惜粮食的重要性。这样一方面学生在观看的过程中能够更好地了解到粮食劳作的来之不易，帮助学生有一个劳动化教育过程，另一方面可以帮助学生在多媒体技术的操作下，帮助学生掌握有关于混合运算的实际运用，从而推动学生意识到种地的艰辛，帮助学生养成节约粮食的好习惯。

二、在探索知识中融入劳动教育渗透

教师在开展劳动教育渗透的过程中，还应当充分借助数学学科的独特特点，其帮助学生开发思维能力的同时，让学生在探索的过程中更好地开展劳动教育。这样不但可以帮助学生对于抽象性知识的学习，使学生向直观性知识学习转变，同时还可以让学生在课堂学习的过程中提高数学学习积极性，加深学生的数学学习印象，从而帮助学生完成劳动教育任务。

例如在“加与减”教学环节，教师在本节开展教学工作时，为了帮助学生能够更好地了解有关于加与减的数学内容。教师可以通过让学生探索劳动节意义的方式来帮助学生融入劳动教育。比如教师可以在劳动节来临之际，让学生通过做家务的方式来计算自己的劳动数量，比如规定一天要完成多少件劳动任务。通过运用加与减的方式，帮助学生在劳动的过程中灵活运用数学来完成劳动目的。而学生在劳动的过程中，不但可以有一个亲身实践的过程，同时还可以让学生计算自己每天的劳动数量，并通过借助数学运算的方式，来更好地认识到父母的不容易，让学生在探索加与减的数学运算方式的过程中，更好地体验到劳动的辛苦，以此来推动学生树立一个正确的劳动价值观。

三、延伸数学课堂，实现劳动中寻求数学

教师在小学数学课堂开展劳动教育的过程中，一方面应当重视对于基础数学知识的应用教学，另一方面，教师应当延伸数学课堂，帮助学生在劳动实践的过程中寻求数学内容，只有这样才可以帮助学生更好地了解到学习数学的多样性，同时让学生从不同层次、不同角度、不同方向更好地探索数学事物，帮助学生在探索的过程中有效完成劳动教育任务。

例如在“周长”教学环节，教师在本节开展教学工作时，可以创设不同的，有关于农田的图形，通过让学生计算图形周长的同时，来帮助学生更好地意识到农作物的生长与播种过程，而教师借此可以通过借助情境创设的方式，让学生想象一下，如果自己参与劳动，会不会和劳动农民一样艰苦朴素地勇于奋斗。而通过情境的创设，学生在探索图形周长的过程中，不但充分了解到了农业种植的辛苦，同时也让学生完成了有关于本节知识点的掌握和运算，进而帮助学生在劳动的过程中更好地完成了数学学习任务。

总而言之，教师在小学数学课堂教学时，一方面应当积极探索多元化教学策略的实施，另一方面应当在教学实践的过程中融入劳动教育，才可以推动学生在完成数学学习任务的同时，树立一个良好的劳动价值观，从而为以后的学习生活发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]苏彩霞. 小学数学教学中渗透劳动教育以及培养劳动精神的研究[J]. 学周刊,2022,(07):42-43.

[2]罗彦林. 立德树人视域下小学数学教学渗透劳动教育实践探究[J]. 新课程,2021,(48):10.