如何执行利用小学语文教学评价立德的根本任务

如何执行利用小学语文教学评价立德的根本任务

许晓阳

黑龙江省哈尔滨市道里区机场路小学  黑龙江省 哈尔滨市

邮编150010

摘要：在小学阶段，是学生建立基本思想和道德的重要时刻。因此，教师需要在教学活动中渗透道德教育，促进学生综合素质全面发展。本文就在语文学科教学中如何实现立德树人教育思维展开研究，结合教学内容提出合理化的教学方案，为广大语文教师提供教学参考，帮助学生树立正确的三观，成长为能为社会做出贡献的优秀人才。

关键词：小学语文；立德树人；教学策略

在当前的小学教育中，教育的核心指导思想是立德树人小学语文是一门综合性非常强的学科，课文中选择的文章也蕴含着作者非常丰富的思想情感，能够对学生的思想成长有着重要的促进作用，因此语文教学就成立德树人教育的一门重要教学课。通过文章内容将德育教育思想渗透其中，有利于学生形成正确的三观，可以促使学生未来发展成为综合素质良好的全才。本文依据多年小学语文的教学经验，通过结合立德树立人的教学思维，总结教学方法，希望能全面提高小学语文教学质量。

一、立德树人教育思维的重要性

（一）培养学生正确的三观

在小学教育阶段，学生心理发展还不成熟，没有形成个人的主观意识，缺乏正确的判断力和良好的观念。但在语文教学中融入树立教育理念，学生可以从文章内容认识社会、学习人际关系、培养尊老爱幼的良好品质。所以在小学语文教学中树立立德立人的教学理念可以为学生未来的发展打下良好的基础，也是促进学生全面发展的重要教学内容。

（二）立德树人的教育思维，制约学生的日常行为

小学生在成长过程中正处于从幼儿向青少年逐步过渡的关键阶段。在小学教育中，他们性格天真活泼，对很多事情都充满好奇。但他们也缺乏自身克制的能力，对好坏的认知是不完整的。因此，学生无法有效处理同学之间的关系，生活上的自救能力不强，不愿意主动配合教师的教学活动。但是，在小学语文中融入立德树人的教育观念，可以摆脱教师和家长的约束，构建自己的思想道德，提高综合素质，在生活和学习中独立处理相关的事情，学习效率得到提高。

（三）树立立德树人教育思维，增强学生的学习效率

在小学教育阶段，教师要有足够的耐心对学生进行指导，才能避免学生在发展中走入错误的道路。但由于教师不能24小时的陪着学生，学生也对教师有抵触的情绪，因此将立德树人教育理念融入到语文教学中，学生可以更明确地知道校园班级管理制度的重要性，这样，就可以让学生认同管理的方法，完成日常的教学任务，达到提高有效性学习的教学目标。

二、立德树立人的教育理念在教学中的应用策略

小学语文教学作为学生教学学习活动中的重要基础学科，不仅可以加深学生对语文知识的掌握，而且可以通过内容让学生了解正确的文化素养和道德修养是什么样的，因此教师应抓住教学契机，合理融入立德树立人的教学理念在小学语文学科教学中，提高教学综合效益。

（一）培养生活情感

在小学语文教科书中，很多课文与学生的实际生活有着密切的联系，教师利用这一点，结合生活经验，激发学生的生活情感，使学生的生活情感在语文教学中升华从而实现立德立人的教育目标。

例如，在《慈母深情》的教学中，其主要说明了母爱的无私和伟大，但仅通过文字解说，学生想要理解母爱的深度是极其困难的，因此教师将课文内容与学生的实际生活结合起来要让学生自己探索自己在母亲日常生活中的爱的表现。老师会提出问题，比如：“你们每个月的零用钱是多少？“你们有没有去看父母的工作场所。”“小学生在日常生活中缺乏对生活的观察，所以不太了解自己父母的工作状态，而且每个月的零花钱也不是一定的，大多数是花没了就会向父母要。这时，教师可以布置生活上的作业。接着举行分享大会，让他们分享自己的真实情况，探讨“为什么要向家长要零用钱？父母挣钱是否辛苦。”学生通过他们的感受，结合课堂文章对母爱有了新的认知，如此不但增强了对课文内容的理解，而且在课堂中融入了德育教育，提高了学生对亲情的认知，让学生在日常生活中懂得感恩，知道孝敬父母。教师为学生留下课后任务，如：为家长洗一次脚、泡杯茶等，让学生在实践活动中增加亲情。

（二）与个人情感相结合，强化品德建设

通过语文教学，加强学生思想道德建设，小学语文课文选材相对讲究，课文内容蕴含丰富的文学探究价值。所以同学们要想把语文知识搞扎实，就必须在平时的生活中，通过语文课文的内容，把为人处事的方法弄明白，把自己的思想道德底线、道德标准建立起来，这样才能打好基础，让同学们懂得丰富的人生哲理。

如在讲授《将相和》一文时，授课的内容就是廉颇和蔺相如如何由“不和”到“和合”这一过程。以国家安危为重、处处隐忍谦让的蔺相如，虽然看起来是人与人交往的一件小事，但在现实中，他把为国家安危着想的交友观和蔺相如的为人处世之道都表现出来了。所以在教学活动中，教师要引导学生学会与人相处的方法，并借助课文内容培养学生良好的爱国热情。在教学活动中，教师可以为学生设探索性的问题，如：“为什么蔺相如处处对廉颇忍让，同学们能说得出来吗？”廉颇知道个中缘由后，何以对蔺相如采取“负荆请罪”的手段求得宽恕？“老师提出的问题是这篇课文的重点，同学们很快就会根据课文内容归纳出朋友之间要互相谦让，不是大动干戈，也不是互相谩骂，而是发生矛盾要把矛盾的原因总结出来，把矛盾解决掉。同时，教师也要向学生们传授蔺相如以大局为重的浓厚爱国之情，使他们在思想上、感情上得到升华。在完成这篇课文的教学后，可以留下课后作业，要求学生写读后感，讲一讲自己在以后的学习生活中会怎样面对自己的朋友，帮助学生形成正确的道德观念，约束学生的行为规范，使学生在平时的生活中养成待人接物要谦逊，懂得以大局为重，懂得团结的重要。

(三)激发学习热情与教学活动相结合

要想在小学语文教学中进一步贯彻立德树人的思想，除了对学生进行思想行为上的引导，还需要在语文教学中创设一些丰富的教学活动，让学生以更深入的方式，主动参与到对道德理念的理解中去。这样既可以在教学活动中使学生的情感思维得到抒发，又可以在课堂教学活动中运用丰富有趣的方式进行。

如在《只有一个地球》的教学中，文章内容说明了保护环境的重要性，但要使学生在课余时间带领学生到本地区周边的垃圾处理厂去感受教学内容，单纯依靠课文内容，很难使学生对有效的保护环境的方式有一个全面的认识。把日常生活中人们产生的各种各样的垃圾问题，让学生看一看，看一看。然后带领同学们到景区游览一下这一带的美景，让同学们对照垃圾堆放点和景区会产生强烈的感情反差，从而体会到自己内心深处对环境保护的重视。此外，在植树节期间，教师还可以带领学生参与植树，通过身体力行的劳动，让学生体验到自然环境保护的意义。同时，教师再进行正确的思想引导，使学生在活动过程中树立起正确的道德观念和情感观念。

结束语：

语文作为小学教育中的一门综合教育课，适合立德确立人的教育思想渗透，教师在教学活动中合理运用这一教学理念，为学生构建多元化的教学内容和教学途径，改变学生的思想道德状态要使学生成长为具有良好思维感觉意识和行为习惯的综合性人才。

参考文献：

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[2]马双琴.简谈立德树人在小学语文教学中的有效实施[J].课程教学研究，2020（26）：23-24。

[3]周海超.高中语文教学如何执行立德树人的根本任务〔J〕吉林教育，2019（48）：22。