高职工商管理专业实践教学探究

高职工商管理专业实践教学探究

李新

(郑州医药健康职业学院  河南 郑州 452370)

摘要：工商管理专业是一门实践性和应用性都较强的专业科目，在教师开展高职工商管理专业教学的过程中，除了需要明确理论指导的方向和目标外，还需要注重实践的多元化与学生能力的现实发展需求，毕竟学生开展理论实践的过程是一个真正发挥自身主观能动性的过程，而教师则需要通过更加多样化的实践模式去帮助学生实现自身在工商管理专业领域的全面发展。此外，在教师引导学生开展专业实践的过程中，教师还需要在立足于现实基础的前提下去提高学生的专业实际应用能力，让学生能够更好地适应社会就业形势，并懂得如何根据社会发展需求去灵活进行自我调整，以便于提高自身的就业竞争能力。为此，本文将通过研究一系列开展高职工商管理专业实践教学的策略去阐述教师该如何扩大专业实践效益。

关键词：高职；工商管理；实践教学；策略探究

对于高职工商管理专业的学生来说，开展专业实践的过程也是一个提前进行社会就业适应的过程，在这一实践过程中教师除了需要不断提高学生的专业管理能力外，还需要针对各种突发管理事件去对学生进行专业培训，让学生能够在认清社会竞争形势的前提下去不断实现自我提升和自我发展。此外，教师引导学生进行实践教学的过程并非循规蹈矩的套路化教学过程，而是一个改革传统高职教育弊端以及革新教学观念的过程，教师可以借助多元化的教学策略去实现高职工商管理教学更好地与时代接轨，在推动高职教育进步的同时也能不断扩大教学效益，实现工商管理专业实践教学往更加科学化和人性化的方向发展。

一、根据就业导向，发展学生能力

（一）根据就业导向，加强实践应用

在现代经济社会高速发展的前提下，对学生的专业技能以及专业素养要求也越来越高，而高职工商管理专业不仅仅是一门引导学生学习专业管理知识的科目，同时更是一门对学生的实践能力、应变能力、基础能力以及德行素养等多维方面进行提升的专业。因此在教师引导学生开展工商管理实践教学的过程中，教师务必要将就业导向作为实践教学的方向和目标，引导学生在不断适应现代社会就业形势需要的前提下进行自我专业技能提升和个体综合就业能力提升。首先，在教师根据就业导向开展高职工商管理专业实践教学的过程中，教师可以进一步加强专业理论的实际应用功能。比如说，针对某某教学理论，教师可以引导学生去模拟相应的实践情境，让学生通过现实情境实践去找到应对的处理办法，进而促进学生将专业的理论知识通过情境实践模式去转变为自身的就业能力。其次，教师加强理论实践应用的过程也是一个调动学生专业思维的过程，毕竟教学理论是相对客观存在的，而学生的专业管理思维却相对具备主观灵活性，因此发展学生的专业思维能力是开展工商管理教学实践必不可少的目标之一。最后，教师在就业导向下加强学生的实践应用能力不仅有利于提高学生的就业竞争实力，同时更有利于帮助学生找准就业方向，给予学生更大的发展空间。

（二）发展学生能力，提升综合素养

在教师开展高职工商管理实践教学的过程中，教师需要明确的是学生的就业竞争力不仅仅包括学生的专业基础能力，同时更包括学生的思维能力、协调能力、实践能力以文化能力等各方面综合素养。因此在教师开展实践教学的过程中，教师可以在基于专业技能提升的前提下去促进学生各方面能力的发展。首先，在教师开展高职工商管理实践教育的过程中，教师可以对传统的教学结构和教学模式进行调整与优化，比如说，教师可以针对学生的专业基础技能、管理思维能力以及其他等多方面的专业素养能力去展开专业实践，引导学生将自己所学习的理论知识和现实实践进行结合，并逐步进行纵向延伸，从而在优化课程设置的同时也能促进学生在工商管理专业领域的全面发展。其次，教师提升学生综合素养的过程也是一个追求教学质量和教学效率更大化的过程，在这一过程中教师除了需要考量现实就业因素外，还可以充分发挥现代社会资源优势，引导学生通过进行具体实践管理考察或者参与现实实践管理学习的方式去追求更高的就业目标。最后，教师在开展高职就业管理实践教学的过程中发展学生能力以及提升学生综合素养不仅有利于满足现代社会学生高素质就业发展需要，同时更有利于提高教学实际效益，促进教学进步。

二、创新教学模式，发挥资源优势

（一）创新教学模式，实施多元教学

传统的高职工商管理实践教育由于受到教学观念和现实条件等种种因素的限制，导致其更多地浮于理论表面，而没有将理论转化为真正的实践应用效益，因此在构建现代化高职工商管理实践教育的过程中，教师则可以在创新教学模式的前提下去实施多元教学。首先，在教师创新教学模式的过程中，教师可以根据相应的实践课题去选择互动型实践教学、模拟型实践教学、信息型实践教学以及情境型实践教学等。其次，多元化教学模式的选择不仅能丰富学生的实践管理经验，同时更能提高学生参与实践管理教育的积极性和主动性，引导学生通过多元化的实践教育去充分发挥自身在现实就业过程中的主观能动性，并间接提升学生的就业管理能力。此外，多元化实践教学模式的实施也在一定程度上革除了传统教育的弊端，推动高职工商管理专业实践教学更好地与现实接轨。最后，教师在开展高职工商管理实践教育的过程中创新教学模式不仅有利于提高教学质量和教学效率，同时更有利于发挥学生个体的内在管理天赋与潜能，推动工商管理实践教育往更加深入的结构层次发展。

（二）发挥资源优势，扩大教学效益

现代信息技术在教育领域的应用给教育领域带来了翻天覆地的变革，而为了进一步促进高职工商管理专业实践教学与现实接轨，教师可以充分发挥现代信息技术的优势，并利用现代信息技术去增强学生独立自主开展教学探索的能力。首先，在教师开展高职工商管理实践教学的过程中，教师可以充分发挥现代信息技术的沟通优势，该沟通不仅仅包括师生之间的互动交流，同时也包括学生与学生之间的互动交流。在借助现代信息技术的基础上，教师除了能够与学生共享多样化的管理技能资源外，还可以针对不同的管理实践模式去与学生展开讨论，以便于发散学生的管理思维。其次，在教师开展高职工商管理实践教学的过程中，教师还可以充分发挥现代信息技术的情境模拟功能，在借助现代信息技术的基础上，教师可以针对不同的管理情境进行模拟，并引导学生运用自身所学习的知识去展开专业分析，从而增强学生的实践应用能力。最后，现代信息技术还能够提供大量且丰富的网络资源，教师可以引导学生通过参与网络资源学习去增强自身独立自主进行专业探索和专业实践的能力，进而实现学生眼界的拓展和知识的积累，并从根本上提高教学实际效益，促进高职工商管理实践教育往更加现代化的方向发展。

结束语：

综上所述，本文主要围绕“根据就业导向，发展学生能力”和“创新教学模式，发挥资源优势”这两个方面去阐述教师该如何开展高职工商管理实践教学，并在以就业导向为基础的前提下去不断实现学生个体能力的发展，引导学生个体在提高自身专业技能的同时，也能不断发展自身的思维能力、协调能力、实践能力以及文化素养等多方面能力，促进学生在全面提升的同时也能通过多元化的教学模式去积累自身的实践管理经验，帮助学生更好地适应现代社会就业管理需要，而现代信息技术在高职工商管理实践教学中的应用则进一步拓展了学生的生活视角，扩大了实际教学效益。

参考文献：

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