浅谈初中英语单元整体教学作业设计

浅谈初中英语单元整体教学作业设计

刘源

重庆市永川萱花中学校 重庆 永川 402160

摘要：作业是课堂教学的重要补充，高质量的作业可以帮助学生有效地巩固知识，增强能力。目前，初中英语作业设计存在一定问题，严重影响了学生英语知识的学习，不利于学生英语综合能力的培养。单元整体教学目前受到普遍的关注，在这种教学模式下，教师设计的作业也需要从单元主题出发，满足单元教学目标，让学生通过完成作业掌握单元语言和文化知识，发展语言技能，提高思维质量和学习能力。本文对初中英语单元整体教学中的作业设计策略进行了分析和阐述。

关键词：初中英语；单元整体教学；作业设计

作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识和内容的关键环节。通过作业延伸整体教学质量，体现了作业的科学合理安排，优化了课堂教学的价值。因此，应在单元整体教学的基础上，进行英语作业设计，使学生能够有效地掌握本单元的语言和文化知识。整体设计应以单元主题为基础，进一步发展学生的语言技能和学习策略，从而提高学生的英语学习能力和英语思维品质。

一、以核心素养的培养为重点拓展单元作业形式

要实现初中英语单元作业设计，教师在布置作业时首先要注意作业形式的确定和作业内容的创新。分析传统的家庭作业形式，大多侧重于练习题或课文记忆，这与当前素质教育的方向不同。为了培养学生的核心英语素养，激发他们的学习兴趣，教师可以布置探索性作业、阅读作业和其他实践性作业，丰富作业形式让学生对完成作业不会有太大压力，并从不同的角度为他们提供新鲜的体验，更愿意参与到完成作业中。例如在进行We're going to save the earth!这一内容的教学时，为了创新作业形式培养学生的核心素养，设置探究型的作业，本节课主要以保护地球为主，在进行课后作业布置时，安排学生通过对信息技术的应用，收集近几年发生的较大的自然灾害事故，并用英语表达这些自然灾害发生的地点以及在自然灾害当中形成的各种数据。通过这样的方式，加强学生的自主探究能力，实现他们英语语言的有效运用，丰富了课堂教学内容，实现的作业的拓展，对于学生又有核心素养的发展有着不可忽视的作用。

二、设计趣味性的英语作业

为了有效保证作业设计的趣味性，激发学生对单元学习任务的重难点知识内容进行全面梳理，教师需要在作业设计中突出重点内容，并利用有趣的作业任务设计帮助学生有序掌握重点知识内容。

例如，在教学完人教版初中英语“Can you come to my party?”这一单元后，主要作业任务设计与布置在于根据学生之间的个体差异性的影响，让学生在完成作业的过程中，学习能力以及学习水平得到不同程度的提升。所以初中英语作业设计既要考虑到学生对单元知识的接受和吸收程度，也要根据学生存在着较大的差异性特点，设计出具有趣味性的英语作业，提升学生完成作业任务的热情，让学生勇于面对完成作业时的各种困难和问题，以充满信心的学习态度去克服困难，让学生正确使用can， might， must等情态动词用来表达邀请，及其利用所学到的英语知识，对邀请进行答复或者拒绝。同时，教师根据学生掌握关键句型的实际情况，采取听、说、读、写等作业任务布置的方式，锻炼学生英语知识运用能力。通过趣味性和实践性的作业任务设计，让学生学习能力和思维能力达到学以致用的效果。

三、单元整体教学作业设计要精准

作业本身就是帮助学生查漏补缺，引导他们将所学知识真正内化为自己的能力。因此，教师在进行整体单元教学和为学生设计家庭作业时，需要确保作业的准确性，教师必须将英语学科的独特特点融入到作业设计中。首先，在设计作业时，教师应尽量融入英语学科的思想内容，突出英语作业的本质和逻辑性质，并创造一定的情境。比如在开展《Unit 2 Keeping healthy》时，教师在进行单元整体作业设计的时候，可以围绕着学生的生活进行作业设计，从单元的语法目标到单词句型教学目标再到习作目标进行全面的分析，在这个基础上教师可以设计一个情境联系，让学生两个人一组，然后进行采访，针对健康问题进行话题采访，学生需要自己设计问题，然后在沟通交流中对单元知识进行有效地复习，这样的教学活动从整体上训练了学生的语言组织能力、想象力，对学生进行了单元基础知识的训练，对提高学生整体水平，完成单元教学目标具有着重要的意义和作用。

四、体现英语作业的选择性

在单元整体教学的英语作业设计中，重点是培养学生的语言能力、思维素质和学习能力。重点是循序渐进的作业内容，学生的学习能力随着单元整体教学进度而提高，使他们对单元教学的知识内容形成深刻的理解，全面提高学习能力和英语核心素养。

例如，在教学人教版初中英语“could you please clean your room?”这一单元后，英语作业设计侧重于学生能力培养的梯度性，需要设计与布置具有层次性的英语作业，结合单元整体教学对学生学习能力培养的优势，选择阶段设计英语作业的形式，促使学生学习能力得到全面发展。

综上所述，初中英语教师应将课本作为作业设计的基础，考虑学生的差异，使学生在完成作业的过程中发展个性，同时，他们也应该关注学生进行深度学习的能力，使学生能够全面发展。

参考文献

[1]柯珂.单元整体视角下的初中英语作业设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2019(11):60-63.

[2] 周园.项目化视域中下初中英语单元整体作业设计与实施[J].中小学英语教学与研究，2022(5):6.