浅谈基于做总结的深度学习在河流水文、水系特征中的应用

浅谈基于做总结的深度学习在河流水文、水系特征中的应用

孔君 ,韩业凤

         薛城舜耕实验学校  枣庄薛城   277000

摘要：做总结，能够促进学生的意义建构，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识。深度学习是学生胜任未来学习工作所具备的能力。河流特征主要包括水文特征和水系特征。现阶段来看，学生的问题首先体现在“混淆河流水文、水系特征”，难以判断从时间和空间上判断“水文或者水系特征变化”。学会分析某一河流的水文、水系特征，从知识——能力——分析应用提出目标。

关键词：做总结； 深度学习； 水文； 水系特征

在高三地理复习备考中，简答题部分分值比较重，很多同学反映不知从哪些方面回答。本文从河流的水文特征、水系特征方面，粗浅的说一下基于做总结的深度学习在地理学习中的应用。

一、描述河流水文特征。 这要求我们首先知道河流水文特征包括哪些方面。结合一轮复习基础知识，我们主要从河流的水位、径流量、汛期、含沙量、结冰期、凌汛、流速等方面加以总结。

（一） 河流的水位。从水位的高低及其变化角度多取决于河流补给类型。对于以雨水补给为主的河流，水位变化由降水变化决定的；以冰雪融水补给为主的河流，水位变化由气温变化决定。我国的高山冰雪融水补给主要发生在西北干旱地区和青藏地区。

（二）河流的径流量。径流量的大小及其变化取决于哪些方面呢？1.水源补给的多少和流域面积大小有关；2.流经地区的植被涵养、湖泊（水库）调蓄、上游地区水资源利用等都对流量产生影响。我们把径流量的大小及变化做总结如下：

（三）汛期。主要描述汛期长或短，从X月至X月。我国东北地区汛期有两个，一个是春汛，来源是是季节性积雪融水。一个是夏汛，来源是大降水。我国西部地区汛期只有一个，即高山冰雪融水。地中海沿岸则出现冬汛。

汛期的影响因素有哪些呢？结合所学，含沙量含量大小取决于来沙（侵蚀作用）和去沙（河流的沉积作用）。流域内的地形坡度（流速）、降水强度、植被覆盖率、土质等。降水强度大，多暴雨的地方含沙量大；地形起伏大，侵蚀作用强，含沙量大；土质疏松，土层巨厚的地方含量大；植被覆盖率高的地方，河流含沙量比较小。河流流量相同的情况下，河道的宽窄深浅会影响水位的高低。我们把影响含沙量的因素做总结如下:

（四）结冰期。影响因素有，最冷月均温>0℃，，无结冰期；最冷月均温<0℃，有结冰期。寒冷时间越长，结冰期越长。常用的描述方法有:有（无）结冰期；结冰期的长或短。描述方法:汛期出现的季节夏季（或其他季节），水位季节变化大。我们把影响结冰的因素做总结如下：

(五）凌汛。有结冰期，由低纬流向高纬的河段（且流量要足够），描述角度凌汛的有（或无）。例如黄河的宁夏、内蒙古河段和下游河段容易发生凌汛。

（六）（水能）流速。河流落差大，流速快。河流年径流量大，则水能资源丰富。

二、描述河流水系特征

河流水系特征往往包括流程、流向、流域面积、支流形态等方面。

（一）流程：河流流程的长短主要取决于陆地面积的大小、地形、及河流的形态及位置。（长度信息）

（二）流向：流向受地形限制，因此，地形被称为河流之父。

我们把流向以图示法的形式做总结如下:

（三）流域面积：（面积信息）；气候方面：降水多，流量大，流程长；发育河流多，支流多；地形：高山峡谷地区，受分水岭限制，流域面积小；地上河，流域面积小。

（四）支流多少及形态：向心状水系：发育在盆地或沉陷区的河流，形成由四周山岭向盆地或构造沉陷区中心汇集的水系，例如非洲的刚果河水系，我国四川盆地的水系。放射状水系：河流在穹形山地或火山地区，从高处顺坡流向四周低地，呈辐射状分布，例如亚洲的水系特征。山地、岛；扇状：海河；树枝状：世界上大多数河流水系形状是树枝状，例如我国的长江、珠江和辽河，北美的密西西比河、南美的亚马孙河等。平行状水系：河流在平行褶曲或断层地区多呈平行排列，如中国横断山地区的河流和淮河左岸支流。其他形态还有梳状、辫状等。

以上采用列提纲、知识框架、图示法等做总结的方法，对河流的水文、水系特征进行深度学习。在教学过程中，我们每一位教师要静下心来，真正去探索值得让学生进行意义建构的知识，明确教学内容的重点，由表层知识符号的传递，转变为可迁移的知识建构，并开展有深度的课堂教学。

参考文献

[1]基于反思的深度学习：内涵与过程[J].吴秀娟，张浩，倪厂清，电化教育研究，2014（12）：23-33

[2]基于深度学习的“深度教学”[J].朱开群.上海教育科研.2017（5）

[3]追求理解的教学设计 [J].闫寒冰，宋雪莲，赖平，华东师范大学出版社，2017（3）

作者简介：孔君（1984—），女，山东枣庄薛城人，本科学历，薛城舜耕实验学校地理教师，中教二级。