浅谈如何培养幼儿参与数学活动的兴趣

浅谈如何培养幼儿参与数学活动的兴趣

胡微

山西省吕梁市柳林县双语幼儿园   邮编033300

摘要：幼儿教育对于开发幼儿的智力潜力非常重要，这就需要在日常的教学工作中不断提升幼儿的思维能力，使幼儿了解到数学知识内在的奥妙与乐趣，综合运用各种教育手段与教学方法，使幼儿在日常学习中将自身内在的智力潜力充分发挥出来，只有这样才能够为幼儿日后的数学学习奠定良好的基础。

关键词：幼儿；数学；兴趣

教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。下面，谈谈我在小学数学教学中的培养幼儿数学兴趣的几点体会。

1.采取生活化教学手段

教师为了有效地激发幼儿学习数学知识的兴趣，需要对教学方法加以优化，继而调动幼儿学习数学知识的兴趣，也为数学教学活动的有序开展奠定良好基础。对于数学知识而言，其与生活有着密切联系，所以为了调动幼儿学习数学知识的主动性，教师要采取生活化教学手段展开教学活动，从而促进数学教学质量有明显提高。

比如，在学习加减法知识时，教师为了将抽象的数学知识与生活紧密联系在一起，需要将生活中的情境与数学教学活动予以相互整合，由于幼儿对生活中的相关内容有所认知，并且比较好奇，所以教师在数学教学过程中，可以采取生活化教学手段，通过创设或者是引入生活化情境，将购物的情境与数学教学联系起来，继而吸引幼儿学习数学知识的兴趣，为教学活动的开展创造良好的条件。

2.举行竞赛激发孩子进取心

大量事实表明，适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生的求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学们的信任和赞扬。他们在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 教学中，可开展“比一比”“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。如：在上一年级上册《猜数游戏》中把学生分成4组，分别取名为苹果队、西瓜队、香蕉队、橘子队，每回答对一道题组里前进一格，哪个组先到达山顶就胜利，胜利组的每个学生获得一朵小红花。 每个组的学生都踊跃举手，积极发言，为自己能为组里争取前进一格而高兴。又如，李正宪老师在上〈〈分数的初步认识——分一分〉〉时，课中老师问：把一个圆分成2份，每份一定是1/2，这句话对吗？意见不统一，于是老师请上两组的学生，把他们分成正方和反方，给他们每组一个圆形纸片，让他们无论是折是撕，然后提问对方。同学们在动手，提问，回答中明白每份一定是1/2，必须要平均分。

3.创设情境激发学习兴趣

在刚开始讲课时，就注意让学生说计算过程。但老师一定要引导，没有老师的引导，学生再聪明也想不到要怎么说，因此，教师在备课时就要选择合适的、简洁的语言把计算过程表述出来，在教学例题的时候就让学生跟着自己说，然后再让学生自己说。教师的语言必须清楚而准确明了，让学生既了解完整的过程又不会感觉复杂。比如，在《两位数乘法》中选取学生喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》的人物，创编新的故事情景，并把故事情景贯穿始终，情景的内容同教学内容息息相关。第一，喜羊羊汇报收萝卜的情境：每天收20棵萝卜，收了3天，一共收了多少棵？第二，美羊羊汇报收萝卜的情境：第一天收了12棵萝卜，第二天收了12棵，第三天收了12棵，第四天也收了12棵。①如果是你，你怎么说？②出示：每天收12棵萝卜，4天一共收多少棵？③列式；④12×4到底等于几？拿出练习纸，你可以选择自己喜欢的方式在上面写一写，画一画，算一算，关键是让人一眼就能看明白你是怎么想的。

4.在各种游戏中 培养幼儿学数学的兴趣

游戏是幼儿的基本活动也是他们最喜欢的活动。正如福禄贝尔所说：“游戏是幼儿的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现”寓数学知识的学习于游戏之中，使整个教育活动更富有情趣，这更能激发幼儿学习的兴趣。为此，在数学活动中，教师应着力于在幼儿熟悉的游戏中渗透数学内容。例如：在组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，当“老鹰”捉住了许多小鸡的时候，教师不要急于把“小鸡”放走交换角色，而是说：“今天的老鹰捉住了很多只小鸡？可它怎么数也数不清，小朋友来帮它数一数好吗？”幼儿听后很快来了兴趣，帮忙数了起来，一数正好是10只。教师再继续进行引导如果我们把这10只小鸡分成两组，有几种分法呢？这样，孩子又兴致勃勃地复习了10 的组成。通过这样的游戏活动，将一些数学知识巧妙合理地融于充满情趣的游戏中，孩子们会学得更主动，学习效果会显著提高。

5.注重积极评价，促进学生学习兴趣

教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，学生的学习兴趣愈浓，学习效率就愈高。因此，对学生在学习中有进步或有创造性的都要给予充分肯定和鼓励。因此教师更要注重将积极的评价制度引进课堂，通过师生评价、生生互评，达到以评价促进学生学习兴趣的目的。如“你真聪明！”“你的想法很妙！”“你的观点很有创意”等等，这样既培养了学生的思维能力，又有利于激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。而学生在互相评价中，学会了尊重别人，并且懂得发表自己独特的看法，在多次互评的过程中，思维得到了冲撞，知识得到了互补，想法得到了改进。

综上所述，培养幼儿的数学兴趣，不是一朝一夕能够培养的，而是通过不断积累，要与生活相联系，与家庭共同合作，将数学教育融入到幼儿的日常生活，为幼儿提供应用数学经验解决问题的机会，激发幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力以及逻辑推理能力，促进幼儿的想象力和创造力，为幼儿今后的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]崔金环,韩笑.以生活化数学活动为依托  培养幼儿学习兴趣[J].教育实践与研究(C),2022(11):48-50.

[2]周素慧.蒙氏教育对幼儿数学兴趣培养的作用[J].新课程教学(电子版),2022(10):164-166.