“新课程改革”下加强体育与健康创新策略研究

“新课程改革”下加强体育与健康创新策略研究

张来宝

河北省保定市定兴县实验小学  072650

摘要：在新课程标准发布与实施后，义务教育阶段各个学科的教师开始了教学课程的改革。然而，在“健康第一”指导思想的指引下，体育活动的开展越来越受到人们的重视和关注。就体育教学活动的开展而言，教育工作者不仅需要关注学生在体育知识技能方面的掌握，同样需要关注学生思想的发展，促进学生体育素养的提升。因此，体育教师在教学实践活动中，需要引入更为多样化、更为丰富的训练内容，提升体育教学的实效性。

关键词：“新课程改革”；加强体育；健康创新；策略

引言

体育教学改革是一项长期的系统工程，需要学校树立正确的改革思想，从健康育人的角度出发，主动突破传统教学的局限，立足于学生培养实际，创新教学理念、管理机制、课程设置、教学方法，构建完善的体育教学体系，培育学生的强健体魄，提升体育专业教学水平。

1小学体育与健康教育中实施合作教学的重要意义

1.1有利于尊重学生的主体地位

合作教学打破了原有教师传授式教学的模式，学生有更多的时间进行体育活动和训练，学生的主体地位得到了充分重视，体育运动的自主性得到了进一步增强。在传统的体育教学中，教师的示范性教学占据了大部分时间，学生实践时间和与同学之间相互交流和探讨的时间较少，由于枯燥的示范性教学很多学生降低了体育学习的兴趣。合作教学模式能够将课堂的主体地位归还给小学生，缩短教师示范性教学的时间，给予学生足够的时间进行练习和活动，使学生在体育课堂中更加放松和自由。学生的主体地位得到重视后，小学生的好玩、好奇天性会被激发，体育课堂氛围会朝着积极、活跃的方向发展，各项团队任务的开展会更加顺利，有助于提高体育与健康教育的进程。

1.2有利于丰富现有教学内容

小学体育与健康教育有基本的教学提纲，教师需要合理分配课时，按部就班地向学生传授体育知识，以完成教学计划。在传统的教学模式中，教师的教学思路较为单一，讲述的知识内容和形式均为课本要求，多为跑步、接力、跳绳等固定运动项目，没有根据小学生的实际情况拓展相关知识内容和运动项目，学生的需求没有得到充分满足。合作教学能够为体育教师打开新思路，破除固定的教学活动，积极开展知识拓展类、定向运动类的教学活动，不断丰富教材内容和教学形式，有助于丰富小学生的体育健康和运动知识，使其认识到多元化体育运动方式。由此可见，合作教学的应用是必要的也是重要的，能够改变教师的固定教学思路，使其拓展更多教学内容和活动。

2“新课程改革”下加强体育与健康创新的策略

2.1更新教学理念，凸显学生的主体地位

现阶段的教师自身所秉承的教学理念非常重要，一方面能够体现出学校的育人标准和育人方向，另一方面能够引导学生的学习态度。为此，教师应当不断更新教学理念，积极践行素质教育理念的核心要求，以核心素养培养、新课程标准等相应内容为目标，进行传统体育教学模式的改革，有计划、有目的、有组织地培养学生的体育意识，锻炼学生的体育能力，帮助学生养成良好的体育习惯。学校应当加大对教师的考核与培训力度，提高教师的教学水平。

2.2运用现代技术，实现教学模式创新

在教育信息化的背景下，现代教育技术的深化发展为体育课程改革注入了新鲜的血液和内容，能够助力体育课程改革的目标有效达成。基于此，对于体育教师而言，在开展体育教学实践的时候，需要灵活运用现代教育技术，在此基础上有效创新原有教学模式，促进课堂教学成效的显著提升。教学活动可以分三个阶段开展：首先，在课前预习阶段，教师对理论教学内容做出整合，运用翻转课堂模式下传递信息的便利，将其推送给学生，使学生在正式课堂开始之前，能够掌握最为基本的理论内容，使学生能够在脑海当中有一个基本的认知，为后续教学活动的开展做好铺垫。其次，在课堂教学阶段利用翻转课堂教学模式，教师可以积极引入并且灵活运用各种现代信息技术，以此最大限度地满足学生在课堂上的实际学习需求。

2.3体育教师合育实践能力培养

教师作为连接家长、学校与社会的重要枢纽，在家校社协同育人中扮演着不可替代的角色，所以要加强对教师的综合能力培养。首先是教师的知识与技能层面，加强体育教师的理论知识学习，研究家校社体育合育方式，引导家校社合作的开展。同时，教师也要具备一些通识性知识，了解现阶段我国中小学体育的主要问题以及政策法规，明确家校社体育合育的层级关系，帮助家长正确指导孩子的身心健康发展，传递科学锻炼理念。第二要提高体育教师沟通与协调能力，教师要与家长和社会工作人员进行沟通，因此，教师应该锻炼自己的语言表达，确保准确有效的沟通。第三要提高问题解决能力。体育教师要有能力调解各方的情绪，将情绪稳定过后再协商并解决问题。在某些体育工作开展过程中，有些家长可能出现负面情绪，体育教师可通过家长会、家访等与家长交流，充分沟通学校体育相关内容，力求解决合育过程中的问题，建立良好的合作关系。第四要提升合作反思能力。体育教师要善于反思、总结问题，能站在不同立场思考，反思合作过程中的“难点”、“痛点”、“堵点”，在反思中得到提高，维系家校社和谐关系，实现共育。

2.4着眼教学改革，优化教学评价

教学评价工作的开展，对体育教学改革的成效有着直接的影响。这就需要教师推进课程改革的时候，建立更为健全、完善的课程评价体系，让课堂教学更具成效性，助推学生实现全面发展。基于此，对教师而言，首先，需要从教学评价的主体出发，让学生参与到课程评价环节，这一方面能够使得教师对于学生体育学习情况有着更全面的掌握；另一方面教师能够结合学生的评价，为教学计划的调整和教学内容的优化提供参考。其次，要从教学评价的方式出发。在这个过程当中，教师可以在现代信息技术的助力下，构建体育课程学习管理平台，将学生在课程当中的实际表现予以记录，最后在综合评价的时候，参考管理平台当中的记录，使得教学评价更为客观，助力学生全面进步和发展。通过对课程评价体系的不断完善，使其在教学改革当中的作用和价值最大限度地凸显，助推高质量教学改革的实现。

结语

现阶段体育教师应当意识到教学改革的重要性。教师要明确教学改革方向，尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆创新，培养学生的体育核心素养。加强“家校社”合育工作，深入开展合育青少年体育研究，促进青少年健康发展既是时代发展的需要，也是体育教育自身变革、提高体育服务水平的需要。

本文系保定市教育科学研究“十四五”规划2022 年度立项课题：“新课程改革”下加强体育与健康创新策略研究  课题编号:2203004

参考文献

[1]栾薇.“新课程改革”下加强体育与健康创新策略研究[D].南京大学,2019.

[2]洪明.浅析“新课程改革”下加强体育与健康创新的策略[J].中国青年研究,2019,(09):105-109+83.