浅析提升高中班主任班级管理效率的策略

浅析提升高中班主任班级管理效率的策略

图妮萨罕·阿卜杜艾尼

新疆维吾尔自治区和田地区于田县第一高级中学

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摘要：班级管理需要讲究方式方法，陪伴是班主任进行班级管理的重要策略。陪伴是相互之间的协同与协作，爱是陪伴的内核，陪伴价值实现需要一定条件，不同的实践行为会形成差异化的陪伴效果。班主任陪伴学生的情况关键在于其对陪伴内涵的理解和陪伴策略方法的选择。高中学生自我意识较强，情感相对内隐，有陪伴需求，但对陪伴的要求会更高。要使班级管理取得更好的成效，班主任必须要从根本上理解陪伴的本质和价值意义，审视自身陪伴的情况，发现不足并深入系统地研究解决问题的方式方法，形成具体对策，切实落实在实践中，深化和升级陪伴，才能获得较好的陪伴效果，有效推进班级管理工作。基于此，本篇文章对提升高中班主任班级管理效率的策略进行研究，以供参考。

关键词：高中班主任；班级管理效率；提升策略

引言

高中时光,不仅是学生学习生涯中非常重要的时刻,同时也是他们选择未来人生发展方向的关键时期。高中班主任承担着班级管理的主要责任。班主任要采用合理有效的方式管理班级,并不断优化管理策略和实施方式,对高中生形成有效教育,在提高学生学习能力的同时,促进学生综合素质全面发展。班主任要以人为本,努力打造一个洋溢着集体主义、温暖又充满着进取创新精神的班集体。这样的集体,不仅能促进学生身心键康发展,而且直接影响教师开展教育和教学活动的效果,对学生的人生观形成和个性发展也有着巨大影响。基于此，本文探究提升高中班主任班级管理效率的策略。

一、“立德树人”背景下高中班主任管理作用

当代高中生出生于一个崭新的时代，他们所处的社会时代经济发展良好，物质丰富，而且以独生子女居多，故也可以称得上是众星捧月般地成长的，学生们从小衣食无忧，有来自父母长辈无限的关爱，看起来这代少年生活非常幸福。但是，不被大众所熟知的就是少年们的性格、行为习惯等方面的确出现了一些值得引起重视的问题，如他们更加的以自我为中心，比较懒散，性格比较懦弱，稍稍遇到困难就会选择退缩，相比于其他年代的学生，他们更容易受到互联网世界的影响，出现沉迷于网络的现象等，他们对于学习也不再报着寒窗苦读的精神来钻研了，而是追求个性化，企图走自己想走的路。但是高中学生缺乏社会经验，也尚未形成正确的人生观、价值观和世界观，班级管理的目的是为了帮助学生们形成正确的道德认知，提高学生们的道德修养，让学生们成为有道德、有理想、有知识的新青年。

二、高中班主任班级管理工作现状分析

近年来，随着教育教学改革不断深入，教育教学环境发生了较大变化，而作为负责人的班主任也在不断学习与经验总结中深刻认识到了积极参与班级管理工作的必要性，并实际为此付出了努力。但从实际情况来看，很多高中班主任所开展的班级管理工作中依然存在许多问题与困境，而其中尤其需要关注的是各班主任对学生主体重视不足，而这就引发了一系列的问题，从而影响了班级优化，更不利于学生学习进步。具体问题包括：一些班主任习惯基于自己的经验而不是学生实际学情采用班级管理策略，所以很多时候都难以达到预想的效果，无法切实促进学生积极学习进步；一些班主任在开展班级管理工作的时候坚持以自己为主，自己亲力亲为，而较少给予学生发挥主体作用的机会，所以自然难以获取学生主体力量，不利于高效进行班级管理工作，更无益于其能力提高；平时开展班级管理工作的时候，一些班主任可能会被自己的喜好所影响，从而无法对学生一视同仁，如过于重视学习好的学生而忽视学习较差的学生，导致难以为学生创设民主氛围，进而无法联合学生力量高效推行班级管理制度，最终影响学生整体学习进步等。对以上所述诸多问题，每个班主任都需要有一个清楚的认知，并展开系列针对性探索研究活动，以有效改进不足，完善实际每一环节的班级管理活动，为学生创设优质适用班级环境。这样，班级当中每个学生都可以更好地参与学习实践活动，稳步提升综合能力与素养，最终实现预想学习目标。

三、提升高中班主任班级管理效率的策略分析

（一）情感为媒介,拓宽师生交流的途径

情感是班主任和学生构建联系的有效途径,不仅能更好地管理班级学生,也能促使学生养成良好的情感态度。班主任要以情感作为媒介,积极与学生进行互动,以爱感化学生,走进学生的内心,这样才能拓宽师生交流的途径。捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子就爱他”。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。班主任要从关注每个学生的角度出发,了解学生的内心情绪变化,可以根据每个学生的不同情况,进行一对一沟通交流,也可以利用个人公众号,在上面发布一些高中生可能遇到的学习问题、生活问题,并给予策略。与学生家长保持联系,取得家长的密切配合也是不可缺少的。所谓“亲其师,信其道”,只要学生感受到班主任的爱,感受到班主任的关注,那么他就乐于接受班主任的教育和管理。例如,在军训期间,无论刮风下雨还是烈日当空,班主任和学生都一起面对,短短几天的时光,师生情感加深了,班主任与学生之间的距离缩短了,学生感到班主任不但“可敬”,而且“可亲”

（二）理论与实践结合，加强道德教育

在教学工作开展过程中，高中班主任必须充分地将德育的知识融入到班级日常管理中，以便引导学生深入了解和分析现代社会的现实情况，鼓励学生积极参与德育教育，通过举办一些适当的娱乐活动，可以有效地提高高中生思想道德水平。例如，可以组织学生举办各种团体活动和相关社会实践活动，如思想道德教育课程。高中班主任在日常管理工作中，要注重学生的思想道德建设，在促进学生取得更加优异成绩的同时，高中班主任还必须根据学生发展的实际情况，把思想政治教育和德育结合起来，提高管理效率。通过这种形式开展班级活动，促进学生全面的发展，促进学生提升自身修养。

（三）营造良好的课堂精神，开创德育事业

在真正的德育工作中，高中班主任要密切关注思想品德本身的主导作用，为学生营造良好的课堂氛围。例如，当高中生的考试成绩不尽如人意时，但是学生不愿意让父母知晓时，高中班主任可以通过与学生沟通，可以通过将分数借给学生的形式，要求学生在平时考试中将分数还给老师，以换取这次成绩及格的方法，这不仅激发了学生学习的积极性，而且充分调动了学生学习的积极性和主动性。老师不仅教学生一些诚实和坚持的原则，而且还能理解学生的感受，提高学生对教育的信心，促进学生健康地成长。高中班主任可以通过开展各样的主题教育班会，了解学生的实际情况，积极地引导学生朝着更加积极的方向发展。

结束语

总而言之，高中班级管理工作不仅深刻影响学生的学习和生活,对学生的全面发展也有着深远影响。面对高中班级管理工作,班主任要采用合理有效的方式来管理班级,不断优化管理方式,共同营造一个团结、和谐、奋进的班集体,在提高学生综合能力的同时,促进其全面发展。因此，高中班主任要从根本上理解陪伴，掌握陪伴涉及的各种问题，厘清陪伴实施的基本要点和思路，才能使陪伴实践更加合理。

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