高中语文优教提质效果实现的策略探寻

高中语文优教提质效果实现的策略探寻

文伟

四川省武胜中学校 

摘要：高中语文优教提质效果实现不是老师努力的口头讲就可以实现的，而要做实多个方面、运用多样化策略才能变预期为现实。本文探讨了能让高中语文优教提质效果实现的精心备课设计、营造民主课堂氛围、实施情境化活动、进行梯度语文实践和常态反思创新等五种策略。

关键词：高中语文  优教提质  实现

随着“三新”理念推进，高中语文教学实施迎来了教法探寻新高潮。特别是在新高考实施中，促进教育以高质量的效果惠及学生发展成为了当前教育改革的最强音。作为教学实施者，如何让自身打造的课堂既符合现实需求又能以高质量的效果很好地送学生过高考独木桥就值得静下心来的悉心研究。在近年来的教与学的探索中我发现优教提质这一目标的实现的实践策略，可以助力我们预期快速实现。

一、在备课设计上精心实施

课前准备工作是课堂教学获得高质量育人结果的基本前提工作，是课堂上好的先决条件。备课不仅仅是对课本实施内容和手段的准备，而是对学生的兴趣、情感、学习动机激发的方法探寻，对怎样提高他们的素质和能力进行充分的教法考虑。所以，作为一线语文老师要从准备好一门课程实施方案开始，必须从准备好研究学情对象出发，从不同的年龄特点，不同的知识基础，不同的个体差异等方面来选择合适的课程内容和实施手段这才是关键的因素。其次，要精心准备好材料和资源，对材料和资源的性质和教学特征进行全面的分析，根据“文化自信、语言应用、思维品质、综合实践”这四个维度去设计一套科学合理的教学过程与教学方法为主要内容的导学案，让每一细节处的教学方法都发挥出最大的作用，这样才能在语文教学的过程中集“小效”为高效，在提升教学的效率的目的实现中让学生现有学习为他们长远发展奠定良好基础。

二、营造民主课堂氛围

优教提质教学的实现需要宽松、民主的课堂氛围。在此基础上学生可以获得心理自由感而充分发挥主体作用，其活跃思维也利于学生知识接受和建构。故而，在教学实施中执教者不要忙于进度而忽视愉悦度，营造民主课堂氛围是增强教有温度实现的有效做法。所以，要促进优教和提质效果首先就要在开课处就要有意识地去营造宽松、民主的课堂氛围，这是教学成功的基础。在语文课堂上能有效营造课堂氛围的途径方法很多，面带微笑施教、多激励表扬、游戏比拼、语文故事、积累展示“晒”等都可以让学生倍感语文课堂的愉悦氛围。

三、课堂实施强调情境化活动

纯口头讲是不能优教提质的。多年实践的教法探寻让我知道要充分发挥课堂主阵地作用就要强调情境化活动的教学展开。情境是激趣的，活动是满足学生好动的，二者的结合在教学活动中起着促进学生积极学的不可替代的重要作用。故而我认为优教提质的实现可从以下两方面展开进行：

（一）运用智慧黑板施教。随着聚焦课堂要质量的“三活课堂”理念的推广，“活化资源”的落实就可利用多媒体和互联网平台提供教与学资源来实施，其直观、生动的特点是传统教学手段不可相比的优势存在，能起到情境模拟、场景再现的神奇效果。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》的课堂中我们利用多媒体就可创设让学生身临其境的惊涛拍岸的壮阔的三国赤壁场景，通过视频观赏的方式理解词中的上下阕，从而吸引学生注意力，在实现活力涌现中促进优教促学效果。

（二）利用“教有疑”让学生质疑学习。“教有疑”在情境化活动中就是要创设问题情境以诱思，开启思维转模式，让学生多一些质疑思考。例如，在朱自清的《荷塘月色》的教学中我们就可实施“教有疑”这种情境化活动，让学生在智慧黑板引领下去思考作者为什么面对月色下的荷塘的美丽景象时心情还会“颇不宁静”。在此过程中，为了优教提质效果我们还可以把培养“自主、合作、探究”的学习方式融入到激趣---感知---品读、赏析---讨论---拓展的教学之中，这样在活动多样化之后学生主体作用的发挥也更积极和有效果。

四、基于学情实际进行梯度的语文实践

分层教学是落实因材施教的不二之策。作为执教者，不论是新知的教学还是语文实践的展开都要有这种分层思想。特别是在如今新高考背景下更要把这种有梯度的教学实施展现出来，通过作业合理设计，实现难度有别，让学生力所能及，这样他们就可在自身能力范围的语文实践中大放主体作用，从而既赢得作业锻炼又可很好地体验语文作业的成功愉悦感。但值得注意的是，有梯度的语文实践不能过于基础，在要有针对性、生活性的基础上实现学力“跳一跳”，这样更优质。

五、在常态反思中追求创新

常作教学反思，是优教最基本需求。虽然这不是直接使有效教学变成现实的有效途径，但对其有着重要作用。在每次语文课堂教学实施完成了一项教育任务之后，作为一线老师的我们应对自己所做的工作进行仔细的思考，总结得失，在反思中找到改进点，以防自身再踏低效之境。在此过程中，特别要注意内容选择、怎么教的手段、学生效果如何等针对性反思，必要时写出教后记，或者在教材页眉页脚等空白处写上教后感。如此实施，经常思索着怎样将将先进的教育观念运用于实际指导于教学，就有利于在使自身的业务素质得到提升的同时也实现自身教学效果的大幅提高，从而更好地推动学生获得最好的语文教育效果的实现。

当然，能让高中语文教学踏上优教提质效果实现的教改征程上是一件值得大力气的事。在新高考推进的今天，教育的宽度又一次被拓宽，对教师挑战又增多，在这样背景下我们不必被当前所吓倒，相反还要加大探寻力度去寻找效果实现的策略，以便真正优教提质，促进学生语文核心素养随着教法的优化而大幅提升。

参考文献：

[1]姜永志，新课程标准下高中语文课堂有效教学研究[J].新课程，2020年。

[2]季亚琴，浅谈高中语文有效课堂教学策略[J].科学咨询，2021年。