“种植园”幼儿自主探究的乐园——以大班种植活动“嗨，向日葵”为例

“种植园”幼儿自主探究的乐园——以大班种植活动“嗨，向日葵”为例

赵洁

上虞区爱弥儿幼儿园 312300

摘要：在现代教育体制不断改革的过程中，幼儿园课程标准也在逐渐更新，培养幼儿自主学习能力越来越成为幼儿园教学的重点，其有助于增强幼儿阶段学生的自主探究能力与思维逻辑能力，提高幼儿阶段学生的创新意识，帮助幼儿阶段学生感知世界与认识世界。基于此，本文主要探究了“种植园”课程在幼儿阶段教学活动中的作用，并研究了“种植园”课程的教学方法，仅供参考。

关键词：“种植园”；幼儿；自主探究

引言：“种植园”课程的内容具有趣味性特点，开展“种植园”课程有助于培养幼儿园阶段学生的自主探究能力与自主探索精神，满足素质教育的要求。现阶段幼儿园种植活动的体系尚未健全，需要幼儿园教师高度重视“种植园”课程的作用，不断探究“种植园”课程的教学方法，发挥自身引导作用，尊重学生主体地位，提高幼儿阶段学生的自主探究能力。

1. “种植园”课程的作用

第一，种植活动具有复杂性特点，其需要经过播种、种子发芽、植物生长、植物开花、给植物除虫等一系列环节。因此，幼儿在自主探究种植活动的过程中，可以充分体会到劳动者的辛苦，提高自身对劳动者的尊敬意识。第二，幼儿可以在自主探究种植活动的过程中，充分观察种子发芽与植物生长的过程、培育与爱护植物、体会植物变化情况，增强自身对自然与生活的热爱。第三，在自主探究种植活动中幼儿可以互相帮助，增强自己与同学之间的交流与合作，为日后学习生活提供帮助。例如，当一个班级种植区域内的土质较为干旱时，另一个班级的同学看见后就会主动上前帮忙灌溉，有助于幼儿园班级团体之间形成合作互助的模式，培养班级学生之间的情感。

2. 在“种植园”课程的开展中培养学生自主探究能力

2.1选择合适的种植时间

幼儿阶段学生对世界的感知能力与认识能力不足，幼儿教学需要充分发挥自身的引导作用，合理规划种植活动开展的时间，为种植课程的顺利实施提供保障。例如，可在每年的三月下旬至四月下旬组织大班学生开展“嗨，向日葵”的种植活动，在种植活动开展之前可以带领学生品尝葵籽，询问学生是否知道瓜子的生长方法，提高学生参与向日葵种植活动的兴趣，之后为学生讲解种植向日葵的方法与技巧，给学生发放向日葵的种子，组织学生参与向日葵种植活动。在学习种植向日葵的过程中，教师需讲解向日葵种植的正确操作，规范学生自身的种植行为，如在学生为向日葵种子浇水的时候，教师可以告诉学生水在植物生长中的重要性及向日葵种子的需水量，防止学生浇水量控制不当，影响向日葵的生长。除此之外，在学生自己种植向日葵的过程中，教学需要及时解决学生的困惑问题。在向日葵结果之后，学生就可以带着自豪感品尝自己种植葵籽。

2.2合理规划种植区域

选择合适的种植时间之后幼儿园教师还需要合理规划种植区域。第一，幼儿园教师需要在充分考虑向日葵体积的基础上，结合幼儿阶段学生的身体素质与实践能力，规划种植区域面积。例如，部分大班学生喜欢集体活动，教师则可使其自发组织向日葵种植小组，为种植小组分配面积较大的种植区域，而大班学生喜欢单独行动，教师可为其安排面积较小的向日葵种植区域。第二，教师还可以鼓励学生布置自己或小组的向日葵种植区域，在向日葵种植区域内放置一块写着名字的牌子，提高幼儿参与种植活动的积极性与主动性。第三，教师可以激励与表扬在向日葵种植活动中表现优异的小组，发挥优秀小组的带头作用，增强全体学生参与向日葵种植活动的兴趣。第四，在分配完种植面积之后教师需要了解学生是否存在意见的情况，满足学生的种植需求，保障向日葵种植区域分配的合理性。

2.3创设亲子互动模式

父母是开展幼儿阶段教育教学活动的重要人物，父母参与幼儿的自主探究学习活动，有助于加深父母与孩子之间的感情，提高幼儿参与自主探究活动的兴趣。例如，在大班向日葵种植活动中会涉及到较为复杂的种植技术，幼儿教师可以组织开展亲子活动，使学生与家长共同完成种植向日葵的任务。家长可以和孩子一起了解向日葵的种植方法与技巧，在向日葵收获的季节，教师还可以安排家长与孩子共同参与葵籽收获活动，并在收获之后让家长与孩子以葵籽为原材料，开展厨艺比赛，进一步拉进亲子关系，促进幼儿与父母之间的交流与理解，提高学生参与下次种植活动的积极性。

结语：综上所述，教师需要高度关注“种植园”课程的作用，积极组织与开展种植活动，优化种植活动的形式，选择合适的种植时间，合理规划种植区域，创设亲子互动模式，使学生在顺利参与种植活动的过程中，增强与父母之间的沟通与交流，满足自身情感需求，提高自身参与自主探究活动的积极性与主动性，锻炼自身探究能力，为日后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]冯亚丽.“源”于幼儿  “种”出成长——谈在种植活动中幼儿自主劳动能力培养的有效组织[J].科学咨询(教育科研),2020(12):170.

[2]臧会芳.大班幼儿自主探究能力在种植活动系列课程开发中的发展分析[J].才智,2020(10):157.

[3]蔡梦娇.在种植活动系列课程开发中发展幼儿自主探究的能力分析[J].才智,2020(10):177.