社会主义核心价值观在课堂的渗透

社会主义核心价值观在课堂的渗透

张景婷

广东省河源市田家炳实验中学 广东省河源市 517000

摘要:党的十八大报告中提出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，把社会主义核心价值体系融入到国民教育中。为实现这一目标，教师可以通过课堂这个主阵地来渗透。

关键词：社会主义核心价值观 课堂渗透

中小学生是国家的未来、民族的希望，推进社会主义核心价值观进入中小学课堂，是贯彻党和国家立德树人教育根本任务的客观要求，是全面实施素质教育的必然选择，是培养作为社会主义合格建设者和可靠接班人的现实之举。课堂是培养中小学思想的主要场所，更是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，通过课堂教学对青少年好渗透社会主义核心价值观具有重要意义。

那教师在平时的课堂教学中如何实现这一目标呢？教师可以从以下方面入手：一是教师以身作则，践行社会主义核心价值观，特别是教师对待所教学科的态度，传递的是对工作的态度，对事业的态度，对科学的态度。二是丰富和拓展了教学资源。除教材之外，教师还需要挖掘与主题相关的内容，丰富课堂，顺势引导学生去思考教材文字背后所蕴含的价值观。

今天以英语学科当中的一个单元为例子，阐述如何在课堂上渗透社会主义核心价值观。

（一）背景介绍

Working the land 是普通高中英语新人教版选择性必修一第五单元的教学内容，本文是在人与社会的主题语境下题目为A Pioneer for All People的介绍性文章，介绍了科学家袁隆平和他的创新性农业研究成果。作者以袁隆平研发杂交水稻这个事件为核心，描述了他从事农业研究的初衷、为消除饥饿问题所做的努力、贡献及其产生的影响。最后，文章通过描写袁隆平的梦想和对金钱、名声的态度对其进行了评价。

在本节课当中，学生一方面要研读语篇内容，了解袁隆平生平和所取得的成就，从中推断袁隆平爱岗敬业、不断追求梦想等宝贵品质。另一方面，学生发现身边更多有相同品质的人物，最终要联系实际生活，践行社会主义核心价值观。

（二）课堂典型事件记录

本节课的第一阶段以问题为导向，进行了阅读教学。

教师首先引导学生探究标题 a pioneer for all people，提问：袁隆平做了哪些事情使得他成为先锋？为什么他能成为一名全人类的先锋？

生1：袁隆平在年少时就坚定了学习农学，帮助人民解决饥饿问题的决心。

生2：他几十年如一日研究杂交水稻，切实解决了人民的温饱问题。

生3：在解决了中国的粮食问题后，他还帮助了越南、柬埔寨等国家种植水稻。

接着让同学们通读全文，并进行小组讨论：袁隆平是一个怎样的人？

生1.他是一位取得巨大成就的农业科学家，培育出超级杂交水稻，不断提高粮食产量，养活了全中国的人民，他还帮助其它国家种植水稻，解决饥饿的世界难题。

教师进一步追问：他具有什么样的品质？你从何得知？

生1：他是一个非常坚定的人。

父母希望他能从事科学或者医学方面的工作。但他担心的是，农民经常歉收，有时候严重缺乏食物。为了帮助农民，他选择学习农业, 希望能帮助他们应对粮食短缺的危机。

生2：他是一个有着坚定信念的人。

杂交作物的一个特点是它们的产量通常比常规作物高。然而，是否有可能培育出如水稻等自花授粉植物的杂交种，这是一个充满争议的问题。人们普遍认为这是不可能做到的。通过不懈的努力，袁隆平克服了巨大的技术难题，于1974年研制出了第一批可用于农业生产的杂交水稻。

生3：他是一个爱岗敬业的人。

人们原本以为他会退休享受闲适的生活。然而实际上，袁隆平在内心深处仍然是一位农民。作为一个土生土长的人，他不太在乎名利。相反，他大量捐款支持农业科学研究。

通过今天的学习，我们了解到袁隆平的两个梦想：第一个是禾下乘凉梦，第二个是杂交稻覆盖全球。他为民分忧，用科学解决饥饿的问题。70岁高龄的他依然奔波在田间地头，解决各种具体问题，他数十年来一直站在水稻育种的最前端，不是偶然的，他心无杂念，抛去功利色彩，恰恰到达了梦想的彼岸。我们可以看到他身上具有的爱岗、敬业的良好品质。

接下来，学生以6人为一组进行讨论。讨论：在我们的生活中，还有没有其它象他一般的人？

小组1:排球教练郎平，作为一名排球队员，她艰苦训练，多次在比赛中获胜；作为一名教练员，她带领自己的队伍，参加各种国际比赛，并多次赢得比赛。

小组2：诺贝尔奖获得者屠呦呦，她带领团队，查找古代医书，寻找治疗疟疾的方子，经过无数次的实验，终于提取出青蒿素，有效治疗疟疾。

小组3:航天之父钱学森，冲破美国的重重阻挠，回到自己的祖国，发展中国的航天技术，并带领团队制造出中国第一颗原子弹。

最后，请大家思考：作为一名学生，如何来践行这种爱岗、敬业的社会主义核心价值观？

生1：作为一名学生，我们要努力学习，培养自己的学习能力，为实现自己的梦想坚持不懈，未来在自己的工作岗位上也能做到爱岗、敬业。

生2：我们不能忘记自己努力学习的初心，经过三年的艰苦学习，努力考取理想的大学，锻造自己的能力，为社会主义的建设添砖加瓦。

教学启示

探索在英语教学中渗透社会主义核心价值观，符合国家对教育提出的总体目标，符合英语课程总目标有利于学生全面发展和核心素养的落实。在备课过程中，教师需要重视以下几个方面;

1. 深入研读语篇，挖掘文本蕴含的价值观

传统英语教学中，教师往往按照阅读常规的略读、跳读、细读等方法要求学生获取信息，学生的学习停留在浅层的识记和理解层面，不利于培养学生深层的思维能力。教师往往只是为了教教材而教，并不能利用教材资源向学生输出正确的价值观。因此，教师在备课时要透过文字，研读文字背后传递的深层含义，这样才能在潜移默化中培养学生正确的价值观。

2. 联系实际，利用课堂所学的知识迁移创新

在英语课堂教学中，教师还应当引导学生回顾和联想之前所学知识，寻找与本单元主题相似的其他人物和事件，从而归纳出事件或人物的共同特性，提高总结的能力。另外，教师还要引导学生联系自身情况，思考本单元所学知识对自己生活和学习的意义，学有所得。

3. 始终将育人作为自己教学的核心目标

英语作为一门语言，同时兼具工具性和人文性，结合目前的发展趋势以及国家发展的需要，在英语教学中应当更加凸显英语的人文性。因此在渗透社会主义核心价值观的课堂中，学生既能学习英语知识，提升阅读理解能力，更能树立正确的价值观，真正实现全面发展。

参考文献：1石中英，帮助青少年扣好人生第一粒扣子-党的十八大以来中小学校社会主义核心价值教育成效与重要经验[J].人民教育，2022（15-16）

2 张友慈，“熏陶感染”的三个层次[J].语文学习，2004（10）；6-8.