佛山市华材职业技术学校 广东省佛山市 528000
摘要:实施服装课改、教改,激发课堂活力,打造高效课堂,让老师教好、学生学好。要做到这点,需从教学效果、教师能力、素养、资源整合、教法等层面来做好,为社会培养高素质的人才。
关键词:有效教学;课改;教改;教师能力;课程整合;教法;一体化教学
笔者有幸参加了《中职服装类课改与骨干师资专业技能深造班》的学习,在活动中接触到了一些新的教学理念,聆听了名家名师的授课,获益匪浅。
一、有效的教学。如果教学是清晰的、多样化的、任务导向的、学生投入的、学以致用的。1.有效果:教学活动结果达到预期的教学目标;2.有效用:学生把学到的服装专业知识运用到实际当中;3.有效率:在最短的时间内达到预期的最佳教学目标:“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”[1]。
二、“交给学生一滴水,老师拥有一条河”,这是欧阳老师给学员们讲的其中一句话。作为教师不但要熟悉自己所教的课程,还要了解所教课程在整个服装课程体系中的作用,把握好与相关学科的关系。如果我们只停留在教教材、教教参的层次上,我们又能给学生多少东西呢。因此,我们只有多学习、多交流、多实践、多思考、多总结,努力充实自己知识储备,才能真正做到用能力培养能力,以思想启发思想,从各个方面拓宽老师的知识面。1.科组老师互相交流,互相学习,互相帮助,共同提高,关系和谐。2.根据教学内容设计,结合本地服装企业特点,积极与企业合作开发童装设计、制版与制作教材,礼服设计与制作教材,内衣设计与制版、制作等教材;3.把科组老师送到企业学习培训,参与企业生产(设计、采购、打板、制作、营销等);把制衣厂的师傅请到学校跟大家进行交流和探讨。在经过充分的学习、实践、提升、总结的基础上,任课教师与制衣厂的师傅一起编写工学结合的精品课程建设,带动学校课程建设。4.专业教师要善于收集和使用优质的教学资源和网络信息资源,借鉴他人的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高教学的效果。
三、整合专业课程,优化教学资源,提升教学关联度和集中度,提高教学实效性和有用性。笔者认为,服装专业的部分课程可在尝试以下方面进行整合:1.平面裁剪与立体裁剪的整合:平面裁剪和立体裁剪是裁剪的不同方法,平面裁剪是在纸面或布上直接画纸样,立体裁剪是直接在标准人台上进行效果设计和剪裁;立裁能让学生直观地了解服装与人体各部位的关系,结构制图对于学生来说则是显得比较抽象;在讲授平裁之前,先让学生从立裁着手,帮助学生理解掌握从立体服装到平面结构的转化原理,激发学生的好奇心和学习兴趣,树立学习纸样设计的信心;2.结构与工艺的结合:传统的教学安排是将这两门课分开进行,学生在学制图时只是照书画图,并没有考虑画出来的纸样做成衣服后是否能穿,是否合穿。为了检验纸样的准确与否,有必要让学生按纸样裁布进行局部或整件制作,通过试穿中发现的问题来对纸样进行修正,以便让学生画出来的纸样更准确。3.设计与立裁的结合:学生把设计初稿完成后,用坯布在人台上设计样衣,根据样衣的实际效果对设计图进行修改完善。4.设计课与工艺课的整合:通过小样或实样制作效果检验所用的服装材料与设计效果是否吻合,解决设计上的不合理现象,提高学生的设计水平。
四、运用直观教学法和创意教学法,提高课堂的教学效率和学习效率。例如:在讲到袖子的袖山弧线时,胡教授把事先准备好的一满水端上讲台,然后把围度为29~32厘米的纸筒按画好的位置浸入水中,当胡老师把纸筒拿起并把拼接处剪开后,袖子的袖山弧线竟神奇地呈现在我们眼前。由于我们面对的学生文化素质呈下降趋势,学生的理解能力普遍较差,用这种实验式的直观教学法有助于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果和教师的教学效率。创意教学法:老师分析讲解解决问题的关键点,然后让学生按老师的思路去自由发挥,如果一个班有50个学生的话,那么一次课下来一个同学就学会了50个甚至更多的变化,如果每个同学做了2个变化,那么全班就有100个变化,每个学生就见识了100种的变化,这是一种非常高效、非常神奇的学习方法,课后笔者特意问了学生的感受,有位学生竟脱口而出地说“真是太神奇了”。如果每位老师都在自己的教学上多花心思、多想办法,科学施教,让学生在学习中体验成功的乐趣,那么学生自然也就能成功成才了。
五、快乐学习,轻松教学。快乐是学生爱学的前提,乐学才会学得好,学得牢靠。轻松成功的教学往往是让学生课堂上易学、易懂、易记、易用。
六、“教无定法,学无止境”,作为教师应当教到老,学到老。
七、一体化教学再思考。我校自从2008年9月实行一体化教学改革大致已经历了摸索、调整、完善、成熟等四个阶段,老师的教学水平得到了较大程度的提升,学生的学习积极性有了明显的改善。我个人认为,要真正培养出技术过硬、企业欢迎的技能型人才,还需做这几个工作:
1、全面开展高效课堂建设,使课堂更活,学生的参与性、积极性、主动性更高,教师的教学效率、学生的学习效率更高;2、积极开展特色教学建设,全面提升老师的教学水平和教学质量,让每个上课老师的教学有特色,课课有亮点;3、教学过程做到三结合:理实结合、学做结合、作产结合(作品就是产品、精品,单件或多件的特色商品,可拿到网店或商场出售)。
八、敬业爱岗、甘于奉献。这次的培训,时间从8:00-12:00,下午14:30-18:00,给我们上课的刘教授已经一大把年纪了,从上课到放学,她一直站着给我们讲课,为了传授给我们更多的知识和经验,她主动提出晚上给我们讲课。下课后,刘老师把自己多年来积累的课件无条件地让我们拷贝,让我觉得好感动。她在讲台上始终面带微笑娓娓道来。
借我校“双高”专业建设的契机,祝愿我校创办出中华特色的品牌学校、品牌专业、品牌教学,推动我校的办学水平跃上新的台阶,为早日实现“双高”中华名校的目标而努力奋斗!
参考文献:
[1]谈作文教学中的有效引导策略 张迎春; -《语文教学通讯·D刊(学术刊)》- 2011-04-22