在生活中丰富家庭教育画面感

在生活中丰富家庭教育画面感

古丽

成都市金花中学   610041

摘要：以学生为主体、以应用所学知识丰富家庭生活画面；以家长为主体丰富家庭教育画面的内容，在家庭生活中习得解决问题的技能。

关键词：家庭生活画面、家庭教育画面感、丰富家庭教育画面感

正文：

生活周而复始，生活画面栩栩如生；家庭生活画面包罗万象；家庭教育永无止境、慢慢浸润。无数的家庭生活画面，因人身临其境，有感受、有联想、有回忆，交织成一幅幅有情绪情感的画面。画面感强调“感”，有感觉、打动人、可以是一些美好的画面，也可以是一些负面感受的画面。我在此想强调的“画面”指：有人、有事、有互动、有连接，有感觉，有情绪体验；“家庭生活画面感”我的理解是在家庭生活环境中，身临其中体会到的情绪情感。家庭生活画面不断积累，感受越来越强烈、立体画面感越来越清晰、感情越来越深；在日常生活经历和经验基础上，获得生活技能，养成习惯，培养品行；当生活中遇到同类事件，孩子可以应对自如，举一反三。家庭生活的可视感、现实感、真实感、生动感，家庭生活的多样性、及时性、独特性，将深深镌刻在孩子心中，打上自己家庭特有的印记。无论孩子身在何处，对家有深深的眷恋；当遇到困难问题能调动自己潜能，积极主动找到应对办法。

一．以学生为主体、以应用所学知识丰富家庭生活画面，为学生拓展知识的广度，打开视野。

1.在中学阶段所学的学科知识，引导学生与家人共同完成或向家人进行宣传普及。如：家庭诗词诵读、学生厨艺展示、安全用电知识、防疫知识宣讲等。学科知识中学到浮力知识时，让学生回家煮汤圆，观察汤圆浮起过程并向家长解说其中的道理，然后与家人一起吃汤圆；学流体压强与流速关系时，让学生在家制作漩涡，查阅资料并实地考察河道中漩涡经常出现的地方，向家长普及在流水中游泳存在的潜在危险，以及淘沙从业人员回填坑洼地带的重要性，增强安全意识和责任意识；提倡有条件的家庭游览都江堰水利工程，增强学生对物理学科中流体压强与流速关系的具体认识，增强社会责任感和使命感，增加家庭成员对家乡的了解和热爱；在学杠杆知识时，让孩子回家为爸爸妈妈剪指甲并向家长普及杠杆知识。曾经在家长会采访过一位妈妈，虽然孩子为她剪指甲一事已经过去有两个月，妈妈还未开口讲话，眼泪还是忍不住落下来，哽咽的说“以前孩子小的时候都是我给他剪指甲，这是第一次孩子为自己剪指尖，自己很感动”。我想孩子一定也会在这个画面中感受到：一是亲情流动；二是所学知识有用；三是知识就在身边。生动、有趣、新奇的事件，让学生关注日常家庭生活，关注身边家人感受；关心社会发展。

2.在学生参与家庭生活的过程，可能影响带动身边的人。在八年级刚学物理时，要求学生制作降落伞并进行放伞活动，探究伞下落时间受哪些因素影响？哥哥用塑料瓶底做成伞包，塑料口袋做伞面；在一旁上幼儿园的妹妹用彩色卡纸做伞面，用毛线做成伞绳，并在绳的末端打个结做成伞包。哥哥除了描述自己伞的制作和放飞，还这样描述妹妹的伞：妈妈帮妹妹放伞（因疫情隔离不能出门，妹妹高度不够），伞放飞时，要保持伞面水平再放手。妈妈很兴奋在家长群里留言：红色伞是妹妹做的，也可以下落。在这个家庭活动画面里，我能感受到一家人的快乐。在重复放伞活动中，孩子们会去思考哥哥和妹妹做的伞下落为啥不一样？如何改进实验？如何废物利用？一家人在活动中获得快乐感受的画面让家长群里的人都能感受到，这位妈妈也能感受到与孩子们一起做实验的乐趣，能感受到参与活动时行为的示范性、引导性和感染力。

二．以家长为主体丰富家庭教育画面的内容

家庭生活中要解决很多现实问题。家长如何应对的画面感，可以让孩子学习到解决问题的方法、途径；学习到对事情细节的规划、把控；学习如何调整情绪、主动积极应对问题。在处理问题过程中塑造孩子个性，培养良好品质，让孩子习得解决问题的技能。

有位已经毕业的学生家长在交流心得时谈到：初三零诊和一诊成绩公布，才发现孩子实际成绩和中考要求的达标成绩有相当大的距离。随着中考危机感的一次次逼近，和孩子爸爸非常认真地和孩子来了一次深入的探讨。第一，非常坦诚的分析孩子当时的成绩和以往中考分数线的实际差距；第二，引导孩子聊聊对未来的规划和想法。孩子自信的说，希望未来能够学习音乐；但当聊到成绩时，孩子非常难过，声泪俱下，一遍一遍表达了她非常努力，但就是赶不上其他的孩子。家长非常自责：对孩子平时的日常学习关注不够，感知过去的时间已经追不回来了，要珍惜剩余的时间，快点帮助孩子用余下的时间追赶学习进度。家长和孩子把提分的计划和对未来的规划商议好了后，仿佛清醒过来，关键时刻要保持冷静，不去刺激孩子，影响孩子的情绪，帮助孩子找出问题，和孩子一起面对，努力解决困难。孩子初三的危机给家长和孩子带来的考验，让他们在中考前能认真的做出对未来学习的规划；孩子在高中不希望再出现初三时的窘迫感，提前规划了高中三年具体的学习生活；更加认真和专注地学习，顺利通过了艺术类高考。在初三年级家长和孩子一起探讨和交流学习状况，充分尊重孩子的意愿，努力帮助孩子完成心中的梦想，孩子习得如何提前规划、如何解决问题方法。

家庭教育方式相对随机、灵活；家庭生活中有太丰富的教育内容，举手抬足都是教育画面。家庭教育有私人属性，多样化的教育情景，通过家庭潜移默化的教养过程，成就孩子鲜明的个性。中学阶段是学生品质形成的重要阶段，孩子从稚嫩到逐渐独立、从柔弱到有力逐渐融入社会；丰富孩子们的角色画面，让他们成长为有胜任力、有理想、有社会责任感的新生力量。我们是孩子成长过程中的示范者、引领者，是孩子重要的社会支持系统，我们有意识地丰富孩子的成长经历，为他们的人生打好基色。

2023年6月19日