多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

米存芳

甘肃省白银市会宁县新添中心幼儿园

摘要：现阶段，在幼儿园教育中出现“小学化”现象的情况越来越严重。而且许多家长都要求幼儿园能够教给孩子相关的基础知识，幼儿园又为了提高教学效率，因此使得幼儿园教育“小学化”现象的渗透越来越深入。其实这种现象是不利于幼儿园学生学习和成长的，过大的课业压力会使学生的压力越来越重，会严重影响幼儿园学生的健康成长和学习。本文就多学科事业中幼儿园教育“小学化”现象进行探究，

关键词：多学科视野  幼儿园教育  小学化现象  小学教育

一、前言

我国出台的多项教育纲要都明确要求幼儿园教育应多样化，要为学生步入正常的义务教育打好坚实的基础，要在积极活泼的教学环境中对幼儿园学生进行教育。但是，面对众多家长的需求和幼儿园教学效率的问题，使得许多幼儿园教育越来越面向“小学化”，严重扰乱了幼儿园学生的正常生活和学习，对幼儿园学生的心理状况也造成很大的影响。

二、多学科视野中对幼儿园教育“小学化”现象的看法调查研究

面对越来越突出的幼儿园教育“小学化”现象，许多研究者对此现象进行相应的调查和研究。通过调查和研究发现，不同的角色对幼儿园教育“小学化”的看法不同，下面针对各种不同的看法来进行分析。

2.1幼儿园教师对幼儿园教育“小学化”的看法

幼儿园教师对该现象的看法是持不同意见的，其中有20%左右的教师认为不应该将幼儿园教育“小学化”，因为将幼儿园教育“小学化”会给学生带来很大的压力，幼儿园就是步入义务教育的过渡时期，所以应以轻松活泼的学习环境来进行过渡；另外有20%左右的教师认为应该将幼儿园教育“小学化”，他们觉得传授给学生知识是有利于学生以后的学习和成长的；而有近60%的教师认为可以对幼儿园学生进行一些小学知识的灌输，但是不应过渡，否则会带来很大的负担。

2.2家长对于幼儿园教育“小学化”的看法

对于家长而言，他们大都认为幼儿园教育“小学化”是有利的。在小学学习的过程中，学习进度是比较快的，如果在幼儿园就打好了坚实的基础，那么学生就会很快地融入到快速进度的学习中，有利于学生以后的学习。

2.3小学教师对幼儿园教育“小学化”的看法

小学教师有一半对幼儿园教育“小学化”现象赞同，他们认为尽早培养学生的学习习惯、让学生接受以后的学习进程是非常有利的，对以后的学习和生活都有很大的帮助；而另一半的教师则认为该现象不值得提倡。因为幼儿园教育与小学教育之间的联系是比较小的，幼儿园教育就应教授该教授的知识，不应过渡进行教授。

2.4教育专家对幼儿园教育“小学化”的看法

教育专家对幼儿园教育“小学化”的看法是持否定态度的。每个年龄段都有该年龄段要学习的内容，如果跨年龄段进行知识的灌输，不仅会对学生的生活和学习产生影响，对学生的心理也会产生很大的影响，可能会使学生很快厌烦学习。

三、多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象产生的原因

多学科视野中幼儿园教育小学化现象产生并不是一蹴而就的，而是由于许多原因导致这种现象的产生。

首先是家长对于幼儿园教育的期望。有很多家长都希望把孩子送进幼儿园是能够学习相关的知识的，希望孩子在幼儿园学习后可以很快适应正常的小学学习生活。家长对幼儿园寄予这种厚望，因此导致了幼儿园教育“小学化”现象的产生。

其次，许多幼儿园为了提高其教学效率，能够在各位家长中产生良好的口碑，因此在幼儿园教育中渗透过多小学知识，造成了幼儿园教育“小学化”现象。

最后，现代的社会现象对学生造成了很大的压力，这也使得幼儿园教育“小学化”现象的产生。面对越来越多的高校毕业生，其就业压力也越来越大，不得不使学生能够从小就接受更高的知识。所以在幼儿园阶段进行“小学化”的教育，可以让孩子尽可能的提前适应社会，可以让孩子尽可能的提前接受以后的学业压力，因此使得幼儿园教育“小学化”现象越来越严重。

四、如何防止多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象

虽然幼儿园教育“小学化”现象是许多家长的期望和幼儿园提高教学效率的要求，但专家和学者以及教育学家是不提倡这种行为的。所以我们应尽可能的减少幼儿园教育“小学化”现象的产生。

4.1改变以往的教育观念

“幼儿园学习小学知识可以让学生尽早的适应小学生活，可以为以后步入社会打好坚实的基础”这种观念是不正确的。幼儿园教育提倡的是要激发幼儿的学习兴趣、保障学生的身心健康，以保证幼儿可以健康快乐的成长。而以往的教育观念只会给学生带来更大的压力，也可能会让学生提前厌烦学业生活，所以在幼儿园教育的过程中必须要改变以往的教育观念。

4.2加强对学校的监督和管理

个别幼儿园因为注重利益和名誉，以及提高教学效率，而在幼儿园教育中过多传授小学知识，这种做法是不值得提倡的，而且需要制止这种做法。所以各教育机构应加强对幼儿园的监督和管理，减少这种做法的产生。同时，也要对家长进行培训，让幼儿家长意识到该做法产生后果的严重性，让幼儿家长懂得幼儿园教育的真正意义。

4.3改变教学方法

幼儿园教育的“小学化”现象也有其一定的好处，但需要合适的教学方法来进行知识的灌输。例如：幼儿阶段的学生好奇心较强，所以幼儿教师可以带领学生走进大自然进行观察，让学生在动手动脑的过程中潜移默化地接受小学科学知识。

五、结束语

多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象既有一定的好处，也造成了很大的影响。各幼儿园机构应采取相应的措施来制止幼儿园教育过度“小学化”现象。虽然由于一些原因，幼儿园教育需要对幼儿进行一些小学知识教授，但要采用合理的方法来进行。我们必须要依照身体发展的规律，对幼儿园学生进行合理的教育，才能够促进幼儿健康快乐的成长。

参考文献

[1]原晋霞等.幼小衔接并非超前学习小学知识[N].中国教育报,2011,08:26.

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