基于教学评一体化的初中英语写作教学实践

基于教学评一体化的初中英语写作教学实践

周童

黄冈市外国语学校

摘要：近年来，随着教育教学模式的不断更新与升级，初中英语写作教学也呈现出了一种全新的趋势，那就是基于教、学、评一体化的写作教学模式。这种教学模式将教学、学习、评价有机融合，旨在提高学生的写作能力和语言表达能力，丰富学生的英语知识面和文化素养，使他们在未来的学习和实践中能够更好地应对各种英语应用场景。

关键词：教学评一体化；初中英语；写作教学

引言

教、学、评一体化的教学模式的开展，教师能够结合学生的具体情况进行针对性教学，进而有效提升学生的学习效率，从而让学生深入理解并掌握更多写作技巧。同时学生在参与教学的过程中可以主动思考、积极参与，提高其学习兴趣和学习能力。此外评价是教学的重要环节，通过对学生作文的评价，可以及时发现并纠正学生写作中的问题，帮助学生不断提高写作水平。因此，教、学、评一体化的教学模式在初中英语写作教学中有着重要的意义。

一、初中英语写作教学中教学评一体化的应用特征

（一）真实情境

这种特征意味着在教学过程中，教师应当尽可能地创造真实的情境，让学生在写作过程中感受到真实的语言环境，从而更好地理解和掌握英语写作技巧和方法。这种特征的应用方式主要有两个方面：一是教师应该将学生的写作任务与现实生活场景相结合，让学生在写作中学会运用英语语言表达自己的想法和观点；二是教师应该在评价学生写作的过程中，注重对学生写作的真实性和实用性进行评价，让学生在写作中不仅能够掌握语言表达的技巧，还能够更好地应用这些技巧到实际生活中。

（二）过程互动

过程的互动性指的是教学、学习、评价三个阶段的相互作用与影响。在教学阶段，教师通过设计教学内容和教学活动来引导学生学习。在学习阶段，学生通过自主学习、互助学习等方式来提高写作水平。在评价阶段，教师和同学对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生理解自己的不足，并进行改进。在这个过程中，教师和学生之间的互动起着重要的作用，教师可以对学生的学习情况进行全过程监控，并能够针对其存在的问题进行及时指导。此外教师也能针对学生的学习问题进行课堂教学内容的调整与完善，进而满足学生的个性化需求。学生之间也需要相互交流、互相学习、互相帮助，以便更好地理解写作知识和技巧。

（三）展示成果

在教学过程中，教师需要注重学生写作成果的展示和呈现，让学生通过展示自己的写作成果，从而更好地理解自己的写作弱点和优点，提高自己的写作能力。这种特征的应用方式主要有两个方面：一是教师应该鼓励学生将自己的写作成果展示给其他同学，让其他同学对其进行评价和反馈，从而促进学生之间的交流和互动；二是教师应该定期组织学生进行写作比赛、展示等活动，让学生有机会更广泛地展示自己的写作成果，提高学生的写作自信心和能力。

二、基于教、学、评一体化的初中英语写作教学

（一）教学过程

教师应该通过创设情境来激发学生对英语写作的兴趣，让学生能够在写作过程中更好地理解和掌握英语写作技巧和方法，教师可以结合写作比赛进行情境创设。写作比赛是一种比较常见的教学方式，学生可以在比赛中激发自身的创新能力及学习兴趣，为自身写作能力的提升奠定基础。具体在设置比赛时，教师可以选择一些适合学生的话题和素材，例如学生生活、校园环境、社会热点等，要求学生根据自己的理解和感悟，进行英语写作练习。同时，公开透明比赛评分标准及激励措施，以此激发学生的积极参与。例如，教师可以在学生中间组织一次“我的校园生活”写作比赛，要求学生根据自己的实际经验和感受，用英语写一篇关于自己校园生活的文章。在比赛中，教师可以设置不同的评分标准，例如语言表达、内容创新、结构完整等，不断鼓励学生大胆想象并表达，进而创作出优秀的作品。同时，教师也可以设置奖励措施，例如一些学习用品、荣誉证书等，来激发学生的竞争意识和学习兴趣，提高学生的写作水平。

（二）学习阶段

这个阶段主要是指学生在课堂结束后，通过自主学习和互助学习来提高写作水平。在这个阶段，学生需要根据教师要求，积极参与写作练习和反思，这个阶段的主要特点是学生的自主性和互动性。学生可以在自己的时间和空间内，根据自己的实际情况，进行写作练习和反思，并且可以通过互相交流和互助学习，共同提高写作水平。在这个阶段，教师可以采用多种方式来引导学生，如要求学生完成一定数量的写作练习，提供参考范文和写作指导等。例如，教师可以选择一篇优秀的新闻报道，让学生认真阅读、分析和模仿。在阅读过程中，教师可以引导学生关注新闻报道的结构、语言风格、表达方式等方面，分析其中的优点和不足，并就此展开讨论。在模仿过程中，教师可以要求学生根据自己的理解和感悟，写出与原文类似的新闻报道，通过模仿来提高学生的写作水平。此外受学生学习能力的影响，每个学生的写作水平都存在一定的差异，因此教师应当结合学生的实际情况，给与个性化的写作指导与帮助，进而从整体上提升学生的英语写作水平。

（三）评价阶段

作为教学过程中的关键环节，通过对学生的写作成果进行科学合理地评价，可以帮助学生发现自己的写作问题和不足，进一步提高自己的写作能力。一般评价方式主要包含教师对学生的评价及学生的自我评价。教师评价学生的写作成果应该具有准确性、客观性和可操作性。教师应该根据写作任务的要求和标准，从语言表达、结构组织、内容连贯等方面对学生的写作进行评价，并给出具体的评价意见和建议，帮助学生改进自己的写作。学生自我评价应该是在教师评价的基础上进行的。学生应该对自己的写作进行认真的反思和评价，从中发现自己的不足和写作问题，并制定改进计划，从而提高自己的写作能力。

三、结束语

综上所言，教、学、评一体化教学模式的开展，不仅能够帮助学生提升自身的英语写作能力，同时还能深入理解并掌握英语语法及句式结构等知识，为未来的学习和实践打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]孙怡. 初中英语教学评一体化探究[J]. 基础教育论坛,2023(2):81-82.