小学体育花样跳绳教学方法研究

小学体育花样跳绳教学方法研究

韦云规

河池市东兰县隘洞镇中心小学 单位邮编：547405

摘要：自推行教育改革以来，一些传统意义上的“副课”从幕后走向台前，成为构建素质教育教学体系时重要的组成科目，而体育就是其中之一，因而，新时期的小学体育教学也备受关注，而花样跳绳作为小学体育课程新晋的教学内容，核心素养培养视域下的小学花样跳绳教学在向学生传授跳绳要领和技巧的同时也要思考如何促使学生在学习中养成良好的意志品质，健全其内在涵养等。本文就新时期小学体育花样教学应采用何种方法进行探讨，以供参考。

关键词：小学体育；花样跳绳；教学方法

引言：

随着素质教育、核心素养培养等指导思想的相继出台，小学体育教学的任务已经从最初的增强学生身体素质，引导学生掌握体育基础知识衍变为保障学生身心的健康成长、促使其养成良好的运动习惯、完善其意志品质等等。而在这样的教改背景下引入花样跳绳教学，就需要教师采用与传统教学形式完全不同的教学方法，在补充和创新中使学生能够在掌握跳绳要领和技巧的基础上激发学生参与该项活动的热情，体会参与体育运动对自身未来发展的影响。因而，小学体育教学中花样跳绳教学方法的研究也成为新时期小学体育课程重要的教研课题。

一、动作示范教学

对大多数小学生来说，跳绳并不是一项陌生的体育运动，其在生活中也常常会参与其中，但“花样跳绳”并不等同于普通的跳绳，其最突出的特点就在于“花样”，而“花样”跳绳包含有较强的“技术性”，需要学生能够在会跳的基础上表演不同的技术动作，而小学生无论是认知水平还是运动能力都较为孱弱，对“花样跳绳”中的“花样”二字理解并不透彻，唯有通过教师边示范、边讲解，才能真正的了解何为花样跳绳，而这也就是对动作示范教学最好的解释。所谓示范教学，就是由教师将花样跳绳中各种技术动作进行分解，并在演示的同时配以简单的语言介绍，以此来增进学生对该部分内容的了解，从而提升课堂教学效率。

例如：花样跳绳分为单人、双人、团队组合等多种形式，而小学生的年龄小，理解和接受能力不强，因而一般情况下小学花样跳绳教学只涉及单人花样跳和双人花样跳两种，在开展双摇跳、单笔摇跳、“8”字摇跳时，单纯的语言介绍并不能让学生了解不同技术动作中需要着重注意的技术要领，此时教师就可以采用动作示范教学，在跳的同时配以简单的文字介绍，使学生能够在“看”和“听”中了解花样跳绳，而当遇到学生难以解决理解的动作时，教师还可以重复演示，直至其完全学会为止，而动作示范教学也是小学体育教学中一种常用的教学方法。

二、分层教学法

小学生虽然年龄较小，但作为一个具有独立思维的生命个体，由于家庭成长环境的不同、生活经历的不同，性格的不同、学习能力的不同等原因，不同学生在学习同一部分的内容时大概率会在学习效率和速率上表现出显著差别，倘若此时教师仍然按照相同的进度开展教学活动，则无法满足不同学生的学习要求，由此便衍生出了分层教学这一针对性较强的教学方法，由教师按照不同学生的学习进度为其制定符合其实际情况的学习计划，为班级中的所有学生创造等同的学习机会，使学习能力较强的同学不会因学习内容简单而心生懈怠，学习能力较差的学生不至于因学习难度过大而自我放弃，以保障全体学生的共同成长。

例如：一人转跳是花样跳绳中一种比较简单的动作，但有些学生的学习能力较强，可以很快掌握这样动作，但有些学生的学习能力较弱，在多次练习该动作后仍然不甚熟练，此时教师就可以根据学生的情况，开展分层化教学，为不同学生制定不同的学习计划，向学习能力较强的同学传授新的技术动作， 如双手互换跳，而学习能力一般的同学仅需要了解何为双手交换跳即可，练习重心仍旧放在一人转跳上，在考核时同样也要针对不同学生采用不同的考核标准，以此来保证教育公平，满足不同学生的学习需求。

三、“互动式”教学法

受应试教育的影响，大多数小学教师已经习惯了为维系教学秩序，保障教学进度与质量而在课上课下保持足够的威严，在面对学生时摆出一副严峻的面孔，在课堂上与学生也缺少互动和交流，但这却使得师生间的“距离”越来越远，双方的关系变得越发的紧张，而每一个学生都是一个独立的生命个体，他们在成长过程中的需求也会有所不同，唯有更好地沟通才能增进教师对每一个学生的了解，从而掌握其学习情况和心理动态，及时进行教学调整，为其设计符合其实际情况的学习方案，这对于提高花样跳绳教学效率有着极大的影响。与此同时，“互动式”教学也能通过增进师生间的了解，为其他教学活动的开展奠定强而有力的基础。

例如：二人转跳是一项由双人组成，需要两名同学共同配合才能完成的花样跳绳动作，唯有通过及时有效的沟通，才能使教师了解每一名同学身上存在的问题，并给与其有效地帮助和指导，使其能够更好地掌握该动作要领，通过完美的配合达到该项动作的基本要求。

四、游戏教学

游戏教学是新课改后的一种新的教学形式，不仅能够激发学生的学习热情，同样也能提升教学活动的趣味性，缓解学生在学习过程中出现的各种心理焦虑，保障其身心的健康发展。而所谓游戏教学，就是根据教学主题及学习对象的年龄和心理发展特性，设计不同的教学游戏，以增进学生对基本动作的了解和掌握，此提升教学效率，而游戏教学也是一种深受师生喜欢的教学方法。

结语：

综上所述，花样跳绳对小学生来说是一项极具挑战性的体育运动，唯有合理运用不同的教学方法才能真正做好高效教学，以保障学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨守彬．小学体育花样跳绳教 学训练 思 考 [ J ] ．体 育 世 界 （ 学 术 版） ，2017(06)：143 － 144．

[2]姜聪敏．小学体育花样跳绳教学 训练刍探[J]．成才之路，2017(35)：68．

[3]苑笑．将花样跳绳融入中小学 大课间的创新尝试[ J] ．当代体育科技，2017(07)：149 － 150．