小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

陈珊山 ,金瑶

湖北省十堰市郧西县实验小学  湖北 十堰

摘要：作为中国传统文化的珍品，古诗在小学语言教学系统中占有非常关键的位置，是小学生审美素养和人文素养的一个主要途径。然而当下仍有许多教学问题。在这一背景下，我们需要对小学语文古诗词的课堂教学进行优化与更新。本文就对新课程背景下的小学语文古诗词教学现状展开了研究，并以此为依据，提出了一种行之有效的教学策略。

关键词：小学语文；新课改；古诗词；教学策略

引言

随着新课程改革的持续推进，这给小学语文教学带来了更高的需求，特别是在古诗词的教育中，不仅仅要完成对古诗词的讲解，更要重视古诗词所蕴含的文化意蕴，根据目前的小学古诗词教学现状，在古诗词课堂教学过程中，仍然存在着教学观念、模式、资源等方面的问题，迫切需要语文老师对古诗词教学观念进行优化，从而提高小学语文课堂上的古诗词教学的成效[1]。

一、小学语文古诗词教学的重要价值

（1）提升学生文学素养，拓宽学生文化视野

作为中国优秀传统文化的一种主要表现形式，古诗词中蕴含着大量的文学常识，通过对古诗词的学习，能够让学生更好地认识到文学常识，更好地理解其中的人文故事，进而提高他们的文学素质，扩大他们的文化视野。比如，六级教材中的一首古诗《浪淘沙》，就是一篇关于黄河、牵牛织女等方面的古诗，对这篇文章进行分析，能够极大地拓宽孩子们的人文眼界。所以，老师们一定要把古诗词的教育工作做好，让同学们在古诗词的学习过程中，尽量多的认识一些有关文学的东西，提高同学们的文学素质，让同学们体会到古人的智慧和传统文化的魅力。

（2）实现德育教育渗透，促进学生道德发展

诗歌教学的另外一项主要价值在于充分利用诗歌对学生的道德修养功能，使诗歌课堂教学真正变成道德修养的一种方式。在流传下来的古诗词中，很多诗歌的内容都蕴含着对优秀品质、美好事物的赞美和自己的崇高精神。比如陆游在《示儿》中所写的“王师北取中原之日，家祭无忘告乃翁”，表现出了一种爱国热情，胸怀大志的气质。所以，用古诗词的方式，能够将道德因素融入到课堂中，让学生们养成爱国、诚信、友善、团结等优秀的品德。

二、新课改背景下小学语文古诗词教学策略

（1）准确把握新课改对小学语文教学的要求

在新课程改革的背景下，要促进小学语文古诗词教学的开展，就要正确把握新课程改革理念，进一步明确新课程改革对小学语文古诗词教学的具体要求。新课程改革的基本动机是：随着信息时代和知识经济时代的来临，知识的数量出现了爆炸性的增长，知识的数量得到了极大的提升，但是在课堂上所能教授的知识却很少，因此，在这样的背景下，利用教学活动来培养学生的学习能力，要比单纯地教授知识更为重要。

所以，在新课程改革的大背景下，小学语文教学要以学生的学习能力为重点，这必然会对小学语文古诗词教学产生影响。所以，老师要培养学生在古诗词学习方面的能力，让学生可以对古诗词进行翻译和解读，也可以体会到其中所蕴含的情感。具体地说，新课程改革的内容主要包括了课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理的改革。所以，在小学语文古诗词教学中，也要从这几个方面着手。

（2）优化古诗词教学目标，实现课程结构优化设计

在进行古诗词教学过程中，我们要主动运用现代教育理念来引导我们的教学，从而达到对我们所要达到的最优设计。从新课程改革的角度来看，古诗歌教学要与三维教学目标相结合，不能只强调知识的迁移，而应该在迁移的过程中，进行能力的培养。

所以，在第一维度的古诗歌教学中，其目的就是要对古诗歌的知识和技巧进行全面的掌握，让学生可以运用古诗歌的知识来对一些简单的古诗歌问题进行解答，并可以将古诗歌的内容进行背诵。第二个维度中，对古诗词进行教学就是要在学习的同时，对学习的方式进行掌握，其中的学习方式包括了学习思路和学习技巧，有了正确的学习思路和学习技巧，在学习思路和学习技巧的指导下，可以使学习效率更高，更加顺畅。

（3）做好课程内容的优化设计，多措并举实施

老师要从课程内容改革的角度出发，充实古诗词教学资源，并能在课堂上运用，提高课堂教学的效率。在古诗教学中，可以引入生活型的教学材料。在教学实践中，教师不仅利用网络资源，而且运用信息科技与情景式教学方式，达到对课程执行的最优效果。在古诗词教学过程中，教师也可以对其他的教学模式进行综合运用，比如，教师可以设计古诗词问题，以促进问题教学的应用，教师设计多样化、递进性问题，引导学生由易到难、由浅入深，逐渐地开展古诗词学习活动。利用这种方式，老师们还可以在古诗词课上从“要学生学”向“学生要学”的转换，让学生们在课后的过程中，沉浸在对诗歌的研究中，让他们学会与其他同学一起交流和协作，学会如何更好地理解和掌握古诗词。

（4）优化古诗词教学评价，推动语文教学管理

进行教学评价可以发挥出很大的反馈效果，还可以激励和指导学生优化自己的学习行为，让学生在古诗词课堂上能够提高他们的学习效率。在以往的教学评价中，老师更多的重视教学评价的筛选，对学生的诊断性评价，忽略了他们的学习态度，学习积极性，在今后的古诗词教育中，教师要对教学评价展开恰当的调整，一方面，要从单纯的诊断性评价转向诊断性评价和发展性评价两种方式的融合，即要用诊断性评价对学生进行量化评价，也要用发展性评价对学生进行定性评价，在教学评价过程中，将定性与定量的融合起来。另外，教师也要重视到教学评价的激励效果。比如，有一些学生的语文基础或者是古诗词基础比较弱，那么在进行教学评价的时候，就可以对其进行激励，让其在古诗词学习的过程中拥有更强的自信。

结语

总而言之，古诗词蕴含着丰富的文化内涵，它是学校语文课程中的一个重要的教学内容。在进行古诗词的教育的时候，老师们要对古诗词进行科学的创作，还要对其进行有效的运用，对文章中的情绪进行精确的解析，同时还要重视对古诗词的朗读，让学生们在文化熏陶下，自主、愉快地发展。新一轮的新课改已成为当今时代的必然趋势，而在新课改中，诗歌教学更是重中之重。为此，老师们应该对小学古诗词的教育方式进行革新，重视知识的积累，重视对知识的学习，培养学生的学习兴趣，增强他们的自信，引领他们在诗歌的汪洋大海里畅游，感受中华的浩瀚文化。

参考文献：

[1]郭燕.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究[J].中华活页文选(教师版),2023(02):60-62.

[2]王雪敏.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].知识文库,2023(02):34-36.

[3]张海华.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究[J].考试周刊,2021(13):51-52.