浅谈双减背景下提升小学生语文阅读能力

浅谈双减背景下提升小学生语文阅读能力

娄英

遵义市正安县瑞溪镇中心小学

摘要：语文作为我们母语学习的重要途径 ，在整个学习生涯中占据着十分重要的地位。而小学阶段是打好语文基础，提升语文素养的重要时期，阅读是语文教学中相当重要的一部分，它能够提高学生的理解能力、鉴赏能力、文学思维和素养等等。且在双减政策下，语文教学迎来了全新的改变，阅读教学也需要进行一定的调整。但是仅靠学校、教师的学习监督是远远不够的，校外家长的共同培育也同样重要。本文就双减的大背景为出发点，探究如何通过家校共育促进小学生语文阅读能力提升。

关键字:双减政策、 小学阶段、语文阅读能力

前言：为积极响应国家“双减”政策的育人方针，学校以及教师合力对语文教学进行了及时的调整。语文教学是素质教育中十分重要的一门，它不仅能够教会学生们读写识字，还是塑造学生们良好的文学素养以及情操的关键。语文阅读教学是继简单的读写识字后的升华，在阅读的过程中更加注重学生们对于文字、语言、句式、文章等的理解以及 在不同场合中的应用以及意义等，这对于学生的实际生活也有很大的帮助，因此加强学生阅读能力是相当重要的。双减背景下学生的作业压力降低了，学习节奏等也有所改变，学校和教师对于学生语文能力的培养逐渐脱离“题海”，更多需要的是学校和家长的共同培育。本文主要从家校共育的概念、内容和作用、当下家校共育现状以及如何在双减背景下通过家校共育提升小学生的语文阅读能力等几个方面进行深入的分析，明确语文教学的目的和方向，提高学生们语文学习的兴趣，进而促进学生们的语文阅读能力。

一、家校共育的概念、内容以及作用

家庭教育和学校教育是人成长过程中最具影响的两项教育，他们不仅能够丰富学生们的知识，提升学生们的能力，还能够在很大程度上塑造学生们的思想、行为、社会规范以及价值情感等等。随着国民经济的逐步提升以及社会的进步，知识在社会发展过程中的重要性逐渐凸显出来，单纯的学校教育已经不满足学生的个体发展，家庭教育的重要性也不容小觑。将家庭教育和学校教育结合起来才能够全方面的培养学生的能。学校协同家长一起关注学生的学习，培养学生的能力，促进孩子身心全面健康成长。

1.1家校共育的概念

家校共育时一种全新的教育方式，通过学校和家长的合作来达到共同教育的目的。这种教育方式更加强调家庭的作用，对学生的知识，思想、行为准则有强有力的影响，最终达到高效学习的目的。尤其是对于语文学习来说，书本上的知识是远远不够的，在课后通过家庭教育来巩固语文知识，扩展语文知识，丰富学生的语文知识储备，促进语文各个方面的能力，尤其是阅读能力。再者。在家校共育下，学校和家长之间的联系更加紧密，“共育”主要体现在学生的学习、生活等方面，将学校和家庭教育渗透到学生们的学习生活的方方面面，给学生们带来更好的教育。

1.2家校共育的基本内容

家庭教育和学校教育的教学场所不同，在教育中所发挥的作用也不相同，其教育的内容也存在很大的差异，学校教育是根据统一编写的教材进行教学，而家庭教育虽然没有统一的教材，但是它是对学校教育的补充，且更多注重的思想道德方面的教育。单方面侧重学校教育或者家庭教育都是导致学生的教育缺失或者教育不全面等问题。家校共育这一理念是将家庭教育与学校教育进行有效结合的一个过程，在这个过程中学校和家庭逐渐成为一体，子啊教育上进行互相补充完善。

二、双减下家校共育中语文阅读教育现状

随着社会对于教育的重视，教育中越来越强调家庭教育，因为家庭教育的缺失使得部分学生在学习上出现一些缺失。当前我国家的校共育还在探索的阶段，但是在家校共育下，学学生们的学习也得到了一定的提升。且语文学习是一项综合性较强的学科，需要家长和学校的共同教育，学生的阅读能力提升需要与学生们实际的生活有效的结合起来。当前学生们的语文阅读能力仍处于较弱的阶段，一些学生对于教师的依赖度还较高，因此，加强学生的语文阅读能力相当重要，形成良好的阅读习惯，对于今后学生们语文阅读水平的提升也具有深远的影响。就当前社会来看，其需要的人才不仅要具有一定的知识储备，各方面也要全面的发展。小学阶段是培养学生能力、学习习惯等的重要时期，而教育本身持续的时间是较长的，因此需要多方面。教育是一个复杂而持续的过程，其中需要多种教育力量结合，因此家校共育是相当重要的。以下，我们就从学校、教师以及家长这三个方面来对家校共育的情况深入的分析和研究。

2.1学校方面

过去的应试教师是以学生的成绩作为评价学生学习的标准，这就导致了学生们过多的成绩，结果，而忽略了过程。对于语文阅读来说，一些教师培养学生阅读能力的方式仍然是通过机械的阅读训练来达成，学生们关注的也只是答案的正确与否，这使得语文阅读失去了其真正的意义。且小学阶段学生的思想，价值观正处于构建的关键时期，家校共育这一策略的实施可以将语文阅读的学习延伸到家庭，但是在这个过程中学校的思想和实施方针很重要。一些学校在家校共育实施的过程中，家庭教育所占的部分较少导致家庭教育的作用不能够充分发挥出来。再者，在家校之间的信息存在延迟，学校和家庭之间的教育不能够同步进行，这也是学校在家校共育中存在的问题。

2.2教师方面

教师作为学校教育的主力军，在家校共育中发挥着相当重要的作用。在家校共育开展的过程中，教师要从过去的教学理念中转换过来，对于语文教师来说不仅要让学生掌握各种基础知识，还要形成良好的习惯，培养阅读能力等等。当下教师在这方面还做得不够，对于学生的引导还不够，课堂的时间有限，因此加强与家长的联系，在课后继续培养学生的阅读能力等等。一些教师将课后的学习、巩固以及能力的提升忽略了，与家长的联系不够紧密，导致了家庭教育在衔接上有所缺失，进而导致学生们在语文阅读能力上有所缺失。此外，学生们在课堂内外的时间有限，与学生的沟通时间也是不够的，这就导致教师对于学生的了解不够，学生、教师以及家长之间的了解的不顾，不能够为学生们提高阅读能力提供更好的意见和建议。

参考文献：

[1]葛权. 浅谈双减背景下家校共育提升小学生语文阅读能力.

[2]杨丹. "双减"背景下小学家校共育中教师的指导作用分析[J]. 女人坊, 2021(21):1.

[3]王娟涓, 何毅梅. "双减"背景下家校共育的问题及策略[J]. 教育科学论坛, 2021(34):4.