家校合力，共架心桥

家校合力，共架心桥

周超珍

广东省高州市长坡中心学校  525242

摘要：心理健康教育是学校教育的重要组成部分，也是家庭与学校投入许多关注的重难点教育课题。家校合作以促进学生心理健康成长为主要目的。学校教育能够为学生心理健康成长提供方向，引导家庭教育是学校各项工作开展的必要支持与帮助，二者相互配合，能够更好的满足学生的发展需求，使教育中的各项问题迎刃而解。通过互相配合、彼此支持，采取协调一致的行为，为学生身心发展助力。本文将研究教师通过家校合力，开展心理健康教育的有效策略。

关键词：小学阶段；家校合力；共架心桥；心理健康教育

引言：随着心理健康教育各项工作的深入开展，教育者逐渐意识到，如果仅凭学校单方面的力量开展教育工作，远远无法达到期望的效果，必须与家长共同配合，才能使教育效果最优化。学校教育会受到多方面的限制，与家庭教育相配合，能够更好的了解学生的品行与成长过程，有助于进一步增强心理健康教育的科学性、合理性与针对性。因此，家庭教育与学校教育能够迸发更强的教育合力，为学生心理健康发展提供更加强大的保障。

一、强化合作观念，优化师资队伍

家庭与学校应当充分重视对学生进行心理健康教育，并牢固树立家校联动的合作观念，能够进一步明确双方肩负的职责，进一步加强家校合作的系统性、科学性与延续性，双方通过互动，共同打造真诚平等、同步协调、互惠互信、共同负责的良好合作局面，在分工合作的基础上，对学生的心理健康问题进行有针对性的干预。教师队伍素质高低与否是开展家校合作联动的关键所在，与学生的心理健康发展有极为密切的联系，可以使教育问题得到有效解决的基础上，创设良好的心理健康教育氛围。

例如，学校可以引进具有丰富心理健康教育经验的专家或学者，定期在校内组织心理健康教育培训，在培训期间，不定期的进行抽查，并在培训后组织正规的考试及资质评定，教师考试合格之后，方可参与学校各项心理健康教育工作。此外，学校可以在管理层抽调部分教师组成家委会牵头人，定期组织学生家长到学校内共同交流心理健康教育过程中，学生身上存在较多的问题，以更加易懂的语言与家长进行交流，提前在网上下载一些与心理健康教育相关的教育案例，与家长共同分享。在校内设置心理健康咨询室，并安排相应的专业人士进行相关工作。

二、构建联动机制，突出学生主体

长效联动家校教育机制到构建是推动学校心理健康教育成果优化的重要组成部分，能够使教育在资源等多个方面得到有效保障。在此期间，需要突出学生的主体地位，以助人和自助作为教育的根本目标，充分调动学生参与心理健康教育的积极性，并有意识地培养学生主动关注与维护心理健康的强烈意识，逐步引导学生在接受教育的过程中进行向自我教育。

例如，学校可以成立督导组织，邀请心理健康教育专家定期对学校的心理健康教育工作进行指导和监督，利用家长群、微信等平台，或设置家长论坛和学生动态观察专栏，将过程与结果进行公示，充分保障学生家长对心理健康教育的知情权、参与权和监督权，并由学校领导对相关机构和教育资源进行组织。此外，可以根据不同年龄段与不同学期设置学生喜闻乐见的教育项目，让学生、家长及教师三方主体进行互动联谊，可以让学生与家长共同进行亲子活动，或者与家长合作完成一项简单的小任务，使学生能够在参与活动的过程中加强自我认知，优化自我体验，升华自我感悟，进而达到解决心理健康问题与提升自我教育能力的最终目的。

三、建立心理档案，密切家校沟通

心理档案的建立可以与学籍一起流动，能够使教师与家长从宏观角度对学生的心理健康状况进行及时了解，并借助各种较为专业的心理测评工具进行心理普查，对存在心理异常的学生予以过多关注，有效整合心理健康信息的各项资源，避免因发现问题不及时而产生不良后果。密切家校沟通是有效开展家校合作的重要前提条件，能够为解决心理健康教育问题提供强大的保障。

例如，教师可以通过调查问卷与私下谈话的方式对学生的心理健康情况进行了解，为班内的每位学生建立学生心理成长档案，将学生参与心理健康教育的表现反馈及后续变化详细记录与及时跟进，利用大数据分析功能对学生进行动态化观察，及时了解学生的心理健康，出现异常情况，及时联系家长，进行更加专业的治疗。此外，教师可以定期召开以心理健康为主题的讲座活动，搜集更多与心理健康教育相关的资料，与家长共同分享，使家长了解一些与学生沟通的方法和技巧，或者邀请家长参与心理健康教育的过程中。

结束语：心理健康教育与学生的自我意识、人际关系和社会适应性等多项因素都有极为密切的联系，在新时期的教育背景下，受到社会各界诸多人士的关注。小学阶段的学生与社会的接触较少，其心理问题与行为问题主要源自家庭和学校。家庭是学生成长发展的第一环境，与学生的人格和良好习惯的形成密不可分，父母是帮助学生成长的最佳途径。学校教育能够使学生积累更加多样化的知识，提高明辨是非的能力。家校合作针对学生常见的心理问题进行研究，并为学生提供更具发展性和科学性的心理健康指导，可以为学生健康成长提供良好的条件。

参考文献：

[1]杨铭芳.浅析小学心理健康教育中的家校合作[J].小学教学参考,2022(12):96-98.

[2]林美珠.小学心理健康教育中家校合作策略分析[J].读写算,2020(08):28.