现代中小学校园公共空间设计探讨

现代中小学校园公共空间设计探讨

张建睿

（广州市设计院集团有限公司）

　摘　要:根据现在中小学校园空间的现状,运用中小学校园空间设计原则,通过中山市外语学校校园概念规划设计实例,从校园空间布局、师生行为心理、景观设计、文化传承、智慧校园等方面进行论述. 打造开放共享、富有活力的校园空间,以满足师生的交流和学习需求,也为其他中小学校园的空间设计提供参考。

关键词:场所营造;中小学校园;空间设计

前言

中小学校园是学生学习、生活、交往、成长的场所，承载着他们人格塑造、行为及交际能力学习及发展的重要时期。为满足新时期教育发展需要，在进行中小学校园规划设计过程中，应坚持以人为本原则，通过对校园空间的科学布局及设计，营造出积极向上、开放共享、充满活力的校园空间,让广大师生在和谐、共享、进步的空间内进行工作及学习。

一、　中小学校园空间设计

1、　校园空间设计

中小学校园空间，主要是师生活动、交往的场所空间,其中外部空间具有共享性及开放性，主要包括有庭院、活动场地、绿地、广场等;

内部空间则主要包括教室、礼堂、展览厅、连廊等，具有主题功能的建筑及其连接部分。现代中小学校园，承载着多元功能，除了承载教育的功能外，还承载着教育理念、校园文化、人才培养等。

中小学校园空间设计的目的，是通过对校园外部公共空间以及建筑内部不同功能单元，对其进行科学规划、合理布置、灵活组合,让广大师生能在校园内进行工作、学习、交流，对校园空间及活动场所产生归属感及认同感。

由此可见，在进行中小学校园规划设计时，一定要具有系统性及整体性思维，遵循有关原则，对校园空间进行合理规划布局，把中小学校园建设为一个具有历史及地域文化特色、集约、绿色、教育、互动、可持续发展的现代建筑空间场所。

二、　中小学校园空间设计原则

1、　整体、协调

在对中小学校园空间进行设计时，一定要营造舒适环境及良好的学习氛围。设计过程中，不但要考虑建筑空间功能，还要把其与校园公共空间体系进行有机连接，形成整体校园空间。各建筑单元除具有独立的功能外，还要与校园内其它建筑、自然景色、人文环境等相协调、联结在一起，形成校园统一整体。（见图1）

图1  中山外国语学校规划图（局部）

2、以人为本

中小学校园设计除了满足教学等功能外，还要满足师生交流、休息等精神需要，具体设计校园空间时，一定要坚持以人为本，以师生需求为出发点，打造安全、舒适的校园共享空间，并保证共享空间的丰富性及灵活性、可变性，以满足师生对校园空间的需要。

3、突出校园特色

每个学校都有自己独有的校园文化及历史，如校歌、校徽、优秀传统以及各类优秀校友、学校获得奖励之类的人文元素,在对校园建筑空间进行设计时，可充分利用这些宝贵的文化元素,采用独有的发建筑

形式、色彩、尺度、符号等，对学校的人文历史等进行深化，极大

丰富及延伸了校园空间，让师生在感觉学校光荣历史，从而产生情感共鸣及文化认同。中山外国语学校建筑风格统一，凸显城市特色。色调和谐，实现文化内涵、学术氛围、科技特色和生态校园这四个维度立体展示，实现校园硬件与学校文化的深度融合。（见图2）

图2  中山外国语学校规划图（局部）

4、长远发展

中小学校园规划设计不仅要考虑目前需要，还要满足未来长期发展需要。具体设计时要坚持可待续、长期发展原则，确定校园独特的建筑风格、各功能建筑单位、生态景观、校园文化、开放共享空间等，成为师生教育、学习、交流的人文校园。

中山外国语学校通过对场室进行规划创新，功能前瞻齐备。不但满足新的教学方式（如走班制）的需求，还要面向未来教育发展的需求。常规课室、实验室、功能室实现基础条件模块化设计，提供统一的强弱电、给排水输入输出端口，以便于后期进行场室的功能调整。

三、中小学校园空间设计策略

1、校园空间布局集约化

中小学校园空间及环境要实行集约化布局，以有效对校园空间进行有机整合,目前中小学校园在进行空间组织时普遍采用四种形式分别是

连廊式、院落式、线性式、集中整体式等,这当中连廊式、院落式的校园，其普遍具有较大的用地规模，在具体设计要可结合项目用地规模等实际情况进行合理采用。

2、满足使用者行为心理

中小学阶段是学生学习成长的重要阶段，在成长期间，他们有着对外面世界未知的事情进行探知、表现与交往等多种要求，他们的成长与校园的空间、环境、场所等有密切关系，需要营造不同的空间形式，如领域性空间、功能性空间和场所性空间等,在满足学生需求的同时，

体现校园空间环境的丰富性及包容性。此外，校园空间还要综合考虑

校内外共享空间 和“ 微空间” 建设。 通过营造不同的空间及环境布局，满足同学学习、思想、心理情感需求,促进学生身、心健康成长。

如中山外国语学校通过架空层空间将教学楼、广场、庭院、长廊等横向串联起来,同时采取共享空间、屋面、坡地景观等元素纵向延伸,建设竖向空间的多维度生态校园. 教学组团的屋顶空间使用面积大、开敞性强、可塑性高,将廊道架空与教学楼形成一体，为学生课余活动提供开放、共享、自由的体验场所

,是对校园微空间的有效拓展和极大补充. 对于教学区中庭及不同楼层之间的廊道空间,可以作为开放互动的空间花园或共享活动空间,在一侧设置座位,供学生读书、朗诵或休闲时使用。（见图3、图4）

图3   中山外国语学校规划图（局部）

图4   中山外国语学校南部校区的公共活动空间体系

该体系主要由三个层次组成—首层活动场地、空中连廊活动圈、屋顶绿化农场。整体活动空间体系注重打造多层次的校园公共活动空间，通过有机的连廊体系将校园中最为公共的使用功能串联起来，提供了创新启发式的公共学习交流空间，师生之间的交流、共享随随地自然地发生。

3、　校园景观配套多元化

校园是多种行为活动发生的场所空间,绿色校园、生态校园是与自然环境和谐共生的校园,能够为广大师生提供健康、舒适、高效的教学和生活环境. 因此,秉持绿色生态的景观设计理念,利用建筑庭院空间

与各种景观绿化之间的开放式空间和场所,打造校园内各功能区、各院落之间景观优美、生态联动的校园园林景观带,实现校园环境的绿色化、生态化发展.

广东外语外贸大学中山外国语学校以“绿色•智能•创新”为核心理念，在材料、工艺、设计等方面体现低碳、环保元素，在建筑管理、运行、安全防护等方面实现智能化、网络化，力求打造成为外观简洁、现代，内涵绿色、智能的特色建筑群。

实现“海绵”校园的效果，草地花坛树林，营造绿色课堂。校园的绿化设计要结合给排水进行综合考虑，达到雨水、生活污水的循环再利用、校园地面蓄水能力提升以及在校园内营造湿地、森林的生态效果。

4、应用智慧建造技术，打造校园空间安全

随着信息技术普及，极大提高了行业管理质量及效率。中山外国语学校实施基础配套智能，达到节能环保领先的效果。以模块化建设理念，采用先进的智能校园基础设施建设方案，为建成智慧校园奠定良好基础。整个校园的强弱电系统要建立完善、先进的管网体系，建设先进的信息化体系、网络管理中心，把校园安全管理与教学、教育管理纳入一个综合系统进行统一处理，建设一个智慧的新型校园。如：视频监控、广播系统、门禁系统、电力照明控制、供水供暖供冷体系、教学管理、办公平台等等均实现数据、信息共享。通过智慧校园建设，为师生营造安全、高效、智能化的校园环境及空间。

结束语

学生是未来社会栋梁，校园是培养栋梁的重要场所。设计师在进行中小学校园空间及环境设计过程中，一定要前瞻性思维，坚持以人为本，从师生的实际需求出发，对中小学校园共享空间及环境进行合理布局、设计，通过对校园内部空间及外部共享空间的有机结合，把校园打造成师生工作、学习、相互交流的理想场所，构建和谐、安全、舒适的校园环境，促进中小学教育事业向高质量发展。

参考文献:

[1]　祁斌. 文化建筑场所营造的“公共性”与“人文性”思考[J]. 当代建筑,2020(9):31-34.

[2]　孔庆晨,周　潮. 集约化理念下的中小学校园设计策略研究:以江苏省南京市为例[J]. 建筑与文化,2020 (11):107-109.