幼小衔接在幼儿园大班游戏化教学中的策略分析

幼小衔接在幼儿园大班游戏化教学中的策略分析

唐小婷

重庆市酉阳土家族苗族自治县两罾乡中心幼儿园

摘要：在幼儿园大班教学中，幼小衔接阶段的教学任务对于幼儿今后的学习生活有着极为显著的影响，因此，在幼儿园大班教学中，要重点思考此阶段教学实效的提升。游戏化教学是一种十分适合低龄儿童的教学方式，在幼儿园教学中也得到了成功的应用。本次研究中，将具体研究幼小衔接视域下的幼儿园大班游戏化教学活动开展的相关问题。在本文中，将具体论述幼儿衔接视域下幼儿园大班游戏化教学开展的重要意义，在此基础上进一步说明此项教学活动的特点。最后，本文中会具体探讨幼小衔接在幼儿园大班游戏化教学的具体对策，让游戏化教学方针得到在幼儿教育中更充分的应用，帮助幼儿顺利渡过幼小衔接阶段。

关键词：幼小衔接；幼儿园大班；游戏化教学；对策

幼小衔接时期是儿童从幼儿园进入小学，开始真正意义上的学习生活的重要转折期。这一时期，幼儿们需要面临学习方式、学习环境的全面变化，很多幼儿会因此出现对新环境的恐惧心理，影响到幼儿在进入到小学之后的学习生活。因此，最后的幼儿园大班教学中，就需要围绕幼小衔接做好充足的准备，让幼儿通过大班教学，对未来的小学阶段的学习生活形成充分的认知，避免幼儿对未来小学生活的过度恐惧或者过度兴奋。而在实际的幼儿园大班教学中，游戏化教学手段被很多学者与幼儿教育工作者视为一种能够帮助幼儿顺利渡过幼小衔接阶段的教学手段之一。

一、厘清游戏化教学本质

    以往的幼儿园大班教学中，很多教师对游戏化教学的看法存在偏颇，很多教师主观上认为，在现有的课堂教学基础上添加一些小游戏就是游戏化教学。真正的游戏化教学应该是让游戏贯穿幼儿学习的全过程，让幼儿在游戏中实现对知识的充分学习。对此，幼儿教师们需要从根本上革新自身的教学观念，重新认识游戏化教学。而在实际的教学中，幼儿教师不要为了游戏而游戏，而是要根据班级内幼儿的实际情况，将游戏与教学内容进行更充分的结合。例如，幼儿教师可以在课堂纪律教学中，开展“我是遵纪小标兵”的游戏活动，创设小学课堂游戏环境，由教师扮演小学教师监督幼儿的课堂表现，进行遵纪标兵的评选，由这一游戏帮助幼儿养成遵守课堂纪律的好习惯。

二、设计幼儿喜爱的游戏

游戏是一个极为宽泛的概念，在我们的日常生活中，都实际接触过许多种游戏形式，而其中很多游戏形式并不能引起人们的兴趣。而幼儿也同样接触过很多种游戏形式，也有自己不感兴趣的游戏。而为了是游戏化教学方法的应用真正起到应有的效果，幼小衔接视域下的幼儿园大班游戏化教学中，幼儿教师们需要真正从幼儿的实际出发，根据幼儿的喜好选择那些幼儿真正感兴趣的游戏形式，进行教学游戏设计，开展游戏化教学。教师在设计游戏时除了要以教学内容为重点以外，要尤其重视挖掘学生的兴趣爱好，探索他们的身心发展特征。教师要充分考虑自己设计的课堂游戏教学是否能吸引到学生，是否达到了他们喜好的要求。这也就意味着，教师必须要思考游戏如何在蕴含丰富的教育内容的基础上，保持对儿童具有较好的吸引力。而在实际的教学中，教师在进行教学游戏设计的时候，往往会面临班级上幼儿游戏兴趣导向存在差异的问题，针对这一问题，教师在进行教学游戏设计时，可以先设定课堂游戏的大主题，在这个统一的大主题下设置若干个不同的游戏项目，让幼儿根据自己的兴趣选择自己真正想要进行的游戏，开展游戏化学习活动。

三、利用丰富模式提升幼儿认知

    幼小衔接视域下的幼儿园大班游戏化教学中，幼儿教师们可以通过更为丰富的游戏模式，让幼儿在游戏的过程中实现认知的进一步提升。相较于成年人，幼儿由于自身年龄的限制，对于事物的认知能力要更加的有限，尤其是面临一些复杂的事物时，幼儿很难形成对该事物的正确认知，不具备充分的明辨是非的能力。而游戏活动能够将复杂、抽象的事物通过生动、形象、简单的方式呈现出来，便于幼儿对游戏内容中所包含知识的学习与理解。而在实际教学中，教师可以设置更多类型的游戏项目，由此让幼儿通过不同的形式进行知识内容的探索，由此帮助幼儿形成辩证看待事物习惯，促进幼儿认知能力的提升。而落实到幼小衔接视域下的幼儿园大班教学中，教师可以围绕小学生活主题，为幼儿提供不同形式的游戏，让幼儿全面体验小学内的学习环境、同学相处、师生关系等关系，由此让幼儿形成对小学生活与学习真正全面的认知。

四、通过室外游戏锻炼幼儿身心

小学阶段的教学中，幼儿们会接触到系统化的室外教学活动，而为了让幼儿们提前适应小学阶段室外教学活动的开展，在幼小衔接视域下的幼儿园大班游戏化教学中，幼儿教师可以带领给幼儿们开展更多的室外游戏活动，让幼儿对小学阶段的室外教学活动有一定的了解，以此进一步提升幼儿对于未来小学学习生活的适应性。在具体的游戏项目设计上，幼儿教师需要先重点考察了解小学室外教学活动的主要形式与教学目的，从中提炼出与幼儿教育工作要求相近的点，由此在尽可能最高程度还原小学室外教学活动的基础上，进行室外游戏活动设计。例如，小学室外教学活动中，劳动教育活动是其中的主要内容，幼儿教师出于让幼儿们充分适应小学劳动教学活动的目的，可以开展劳动主题的幼儿室外游戏活动，让幼儿在游戏中积极参加力所能及的劳动，让幼儿深刻认识到劳动的重要意义，从而在今后走入小学之后，更积极的投入到小学的劳动教育活动中。

结束语：当前，由于幼儿教学活动与小学教学活动的差异性较大，幼儿在进入严格的课堂后容易出现适应不佳的状况，为了让儿童更好更快地融入幼儿园大班学 习中，实行幼小衔接教育是很有必要的。本次研究中，对幼小衔接视域下的幼儿园大班游戏化教学活动开展的有关内容进行了深入的研究。通过对游戏化教学方法应用的意义与特点研究，本次研究的最后，针对幼小衔接阶段的大班游戏化教学提出了充分厘清游戏化教学本质、设计幼儿真正喜欢的游戏内容、进一步丰富游戏形式以及更多开展室外游戏活动四项对策建议。希望通过本次研究，能够让游戏化教学方法在幼儿园教学工作中得到更为有效的应用，由此进一步推动幼小衔接阶段教学工作的发展，帮助幼儿们更好的适应小学生活，为幼儿的成长提供更有力的支持。

参考文献

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