电化教育在特殊教育学校德育教育中的应用

 电化教育在特殊教育学校德育教育中的应用

郭珊妹

宜丰县特殊教育学校    邮编：336300

【摘要】：随着我国社会经济不断发展，各界人士对电化教育在特殊教育中德育工作十分重视。在信息化时代背景下，电化教育作为改变未来教育目标和方向具有非常重要的意义，是一种高科技教学手段。逐渐普及在现代教育领域当中，带领现代技术以及电教媒体技术融入到课堂当中，而电教媒体网络教学主要是通过图片、文字、声音等方面的数据，来向学生传达专业知识和教学内容，从某种角度而言，提高了空间范围，有利于提高学生的理性知识。

【关键词】：电化教学；特殊教育；多媒体；德育教育；创新

一、前言

残废这个字眼曾使多少人伤心落泪，社会文明发展到今天，残障人群依旧是弱势群体，对于西部欠发达地区，很多原因让残障人群依旧被认为是家庭乃至社会的负担。特殊教育学校致力于以“身残志坚、残而不废、残而有为”为育人目标，想要彻底改变特殊群体是社会负担的说法，实现将其的角色进行转变，让其作为一个对社会有一定贡献的人。在信息化时代背景下，给科技带来极大的创新和发展，电化教学应运而生，其和传统教学方式有着本质上的区别，能够给中国教育事业提供有利的帮助，促进教育事业改革的进程。近年来，我国教师对于德育工作越来越重视，同时通过不同创新和研究，将德育工作的方式和内容都做出大量的创新。尤其是电教方式在德育教育当中的实践应用，给整个德育教育带来巨大的突破。这极大提高了学生的吸引力，逐渐引导学生成长为一个有文化、有道德、有理想的有志青年。

二、运用电化教学技术在特殊教育学科教学中渗透德育

学科教学作为整个德育教育的核心部分，其中蕴含着丰富的德育元素。对特殊学生进行德育教育，根据特殊学生个性差异大，认知能力、接受能力差异大这一特点，我们将学科教育和个性化教育相结合，要求各班要为每个学生 建立成长记录袋，每期初由学校组织开展认知能力 与综合能力评估，拟定成长计划，对特殊学生的行为进行矫正，每周做成长情况记录，期末对成长情况进行评估总结然后调整计划。同时经过我国大量教师的实践探究，将德育内容与现代教育初步结合，将德育进一步渗透到学科教学当中，将德育教育引领到更高的境界。以语文教学为例，要以思想教育为核心，进一步了解语文教学的内容，让其充分思想性、工具性。由于思想政治教育和语文教学之间具有非常密切的联系，它是提高学生思想政治教育的重要方式。通过语文教学的语言文字训练，不仅能够提高学生的综合能力，还能让学生充分了解祖国的神奇魅力，如在《就英法联军远征中国给巴特隔上尉的一封信》课程当中，我校教师充分利用多媒体技术，找到相关的图片与视频，让他们能够亲眼目睹当初帝国主义暴行，给圆明园带来的伤害，同时让学生自己收集当初圆明园还未被破坏的场景，激发学生的爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观、世界观[1]。

三、运用电化教学在特教学校政教活动中优化育人效果

政教活动同时是作为开展德育工作的重要方式。传统的政教活动方式过于单一化和说教式，给学生心理带来较大的枯燥性和乏味性，不利于学生的学习和教育。因此，由于特殊学校的学生在心理方面和想法方面与正常学生之间有一定的差别，教师要根据学生的实际需求，提高政教活动的丰富性和专业性，引导学生积极参与进来，从而起到引导的作用。除此之外，在整个教学活动当中，要灵活应用电化教育技术，提高青少年的自身素质，丰富教学的内容和方式，给学生营造轻松、愉快的教学环境，确保学生能够得到健康的发展，进一步促进素质教育。比如：带领学生观看爱国主义作品《地道战》、《我是特种兵》等，提高学生的爱国主义情怀，树立良好的三观，从而取得良好的教育效果。还可以利用现代教育技术，开展主题班会，如教师可以结合学校时代要求，以甲午战争120周年为例子，开展我爱中华的班会活动，大量使用多媒体科技，如计算机、录像机、多媒体投影仪等设备，来提高教学的效率[2]。

四、利用现代电化教学，提高特殊孩子课外活动的德育实践

我校的学生智障儿童为多数，学生行为习惯差、不讲卫生、攀折花草等现象。对于他们出现的种种表现，我们思考并进行“美”的教育。通过课外活动不仅能够培养学生的创新精神，培养他们正确的行为习惯，同时还能进行德育渗透，是目前德育渗透的重要方式。但特殊学校的活动课程当中，一味由教师讲解和学生制作模型的方式，已经无法让学生感受到思想教育的内容，教师如果不在其中进行及时引导，活动本身的意义无法体现出来。因此，教师要将电化教育融入到德育教学当中，激发学生对于德育的兴趣，提高德育教育的效果。比如：在特殊学校的课外活动《船模的制作》教学当中，教师可以通过多媒体课件，播放我国装备与武器的进化史，让学生在了解相关的知识同时，激发其爱国主义情怀和爱科学情怀，比传统说教式教育更加简单，能够给学生的思维方式带来严重的冲击[3]。

五、总结

综上所述，电化教育与传统教学相比，具有加强的思想创新、情境营造等作用，是一种非常独特的教学模式，能够丰富教学内容，给残疾学生营造良好的教学环境，从而提高残疾学生的思想品德与学习效率。

参考文献：

[1] 兰腾. 校园微电影融入培智学校德育的实践——以中山市特殊教育学校为例[J]. 教育信息技术,2020(1):52-54.

[2] 刘丽君. 浅析德育在特殊教育教学中的渗透 ——加强学生与社会的融合[J]. 新课程研究（中旬-双）,2019(z1):84-85.

[3] 苗小燕,张冲. 大中小学德育一体化研究的热点与发展趋势——基于CNKI数据库的CITESPACE分析[J]. 中国特殊教育,2018(8):85-90.