思维导图在初中英语阅读教学中的应用

  思维导图在初中英语阅读教学中的应用

严丽娟

陕西省宝鸡市凤翔区教学研究室  721400

摘要：初中英语阅读作为外语教学的重要组成部分，在培养学生的语言学习能力、拓展学生文化思维等方面发挥重要作用。因此，积极探索有效的英语阅读教学策略显得很有必要。在初中英语阅读教学中，运用思维导图进行阅读教学不失为一种高效教学策略。它有利于培养学生思维品质，提高课堂效率。通过构建思维导图，可以在一定程度上激发学生阅读积极性和主动性，这与培养学生核心素养的教学目标是一致的。本文试以初中英语阅读教学为例，在思维导图的基础上，结合其优势，探索初中英语阅读教学有效策略。

关键词：思维导图;有效性;初中英语;阅读策略;

近年来，在新课标背景下，国家明确提出立德树人根本目标，注重对学生核心素养的培养。“双减”政策提出，旨在减负增效提质。在初中英语教学中，阅读作为初中英语教学的“重中之重”，在教学中应摆脱传统“填鸭式”或“灌输式”教学，从让学生死记硬背知识点和语法，过渡到通过思维导图的构建，从总体上把握对整体文本阅读的理解，进一步获得阅读信心，切实提高学生的综合能力。

一、当前初中英语阅读教学现状

（一）教学理念亟待更新

新课标要求在教学中教师应当坚持以生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率。当前，某些地区阅读教学应试成分居多，侧重生词、词组、句子和重要语法点的传授，忽视整体阅读文本和理解能力的提升，使得阅读课堂趋于“单一化”和“浅层化”，影响了学生个性发展和综合素质的培养，这在一定程度上违背了英语阅读的本质。因此，应更新教学理念，体现学生在课堂上的主体性。

（二）教学策略过于单一

初中生比较活跃，但阅读专注度有限，这是教师们面临的基本学情。单纯的文本阅读过于单调，而教师一味地让学生做阅读训练，通过教师讲解的方式在某种程度上难以激发学生的阅读兴趣。故教师以“讲”为主的教学策略忽略了学生的个体差异，很难让学生去领悟阅读所带来的感受，引起情感上的共鸣，这让阅读教学失去本来的意义。

（三）教学效果取得有限

笔者认为阅读的意义在于培养学生独立思考的能力，尊重学生个性发展，从而使他们具备通过不同的角度看待自己和世界的能力，同时能推动学生“有感而发”，具备一定的写作表达能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，这也是教育的本质要求。但有的地区教师为赶教学进度，疲于教学知识点，大多时候在引导学生做题，过于注重提高应试能力，这使得阅读教学有点流于语法教学或趋向“走马观花式”的浅层次阅读教学。学生在阅读完文章后，往往没有思考时间，没有享受阅读带来的快乐，难以达到良好的教学效果。

二、思维导图在阅读教学策略中的优势

思维导图是用于表达发散性思维的有效图形思维工具，注重运用图文并茂的技巧，能将各级主题的关系运用相互隶属的层级图方式表现出来，将主题关键词和图像、颜色等进行记忆链接。实践证明它在教学中的有效性有以下优势。

（一）激发学生阅读兴趣，养成良好习惯

俗话说：兴趣是最好的老师。但有的学生在英语的阅读过程中一看到文章就开始逐字逐句阅读，遇到生词就逃避等让其对阅读产生恐惧感。因此，教师应在教学活动中尽量让阅读内容呈现更趣味化，以驱动学生主动阅读。而思维导图的运用，把阅读主动权交给学生，突出学生主体地位。学生通过自我思考、教师引导、合作探究学习等活动形成并构建思维导图。教师合理点评，让学生及时发现自身长处和不足，在改进不足的同时发扬长处，取得进步、提升，主动养成良好的阅读习惯。

（二）培养学生多元思维，促进学习迁移

英语阅读本身需要具备一定能力的思维活动，它需要学生在繁冗的文字中提取有效信息，运用多种阅读策略对文本进行分析，从总体上理解文本，分析作者所要表达的意图，进而形成自己的观点或看法，这都是需要一定的时间和精力的。教师多样化的教学方式能让学生感受到阅读的有趣，更能激发学生的阅读兴趣。借助思维导图，可以有效培养学生的思维，无论是教师示范引导还是自主阅读，都是一种有效思维活动，它进一步尊重学生个体差异，潜移默化地影响着学生的多元思维，激发更多课外阅读兴趣。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的有效性

（一）运用思维导图，助力学生跨越生词障碍

现如今初中生的思维越来越活跃，单调的阅读理论教学使得学生失去对阅读的兴趣，大大打击了他们阅读的积极性，即在阅读文章时一碰到生词短语就萌生放弃阅读的想法，没能真正地培养阅读猜测的能力。通过思维导图，运用贴合生活实际的话题图片、图表或与文字相结合的方式，能直观体现内容，进入阅读情境，在相关情境中猜测单词的含义，扫清阅读障碍。教师因势利导，呈现教学内容，将教材中的隐性知识显性化，可以提高阅读效率，实现意想不到的效果。

（二）善用思维导图，引导学生自主阅读

教育最大的成功在于教会学生学习。随着英语文本内容的增多，学生遇到的难题也随之增多。通过思维导图引导学生自主阅读，可抓住文本重点；通过阅读梳理学习脉络，绘制思维导图，养成独立思考，自主阅读的好习惯。针对具体文章，教师通过吃透教材，引导学生研读语篇，把握教学的核心内容，落实对学生文化意识的培养，服务于主体意义的表达，使学生在阅读过程中获取信心，实现减负和增效的有机结合。

四、结束语

综上所述，初中英语阅读教学与思维导图的融合运用，能够在一定程度上实现真正增效提质的效果。在英语阅读中，思维导图能让零散的知识系统化、具体化，教师通过改变传统教学模式，优化课堂设计，有利于提高学生阅读技巧和领悟力。同时，思维导图的教学贯穿于整个英语学习的过程，将促进学生的全面发展。

参考文献

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