浅析党的二十大会议精神在高职思想道德修养与法治课中的应用

浅析党的二十大会议精神在高职思想道德修养与法治课中的应用

郭海萍

四川航天职业技术学院 (四川德阳 618300 )

摘要：本文主要探讨了高职思想道德修养与法治课程的现状以及党的二十大会议精神在这一课程中的应用。分析了当前的教学内容和方法，学生的态度和理解程度，以及存在的问题和挑战。接着，详细阐述了如何将党的二十大会议精神融入教学内容，以及如何促进学生深入理解和接受党的二十大会议精神。本文的目标是为教育者提供一种新的视角，以帮助他们更好地理解和应用党的二十大会议精神，从而提高高职思想道德修养与法治课程的教学质量。

关键词：二十大会议精神；思想道德修养与法治；应用方法

在新时代中国特色社会主义的伟大事业中，党的二十大会议精神是我们的重要导向。这种精神应当被广泛地传播和应用，特别是在高职思想道德修养与法治课程中。然而，如何将党的二十大会议精神有效地融入这一课程，以及如何促进学生深入理解和接受这种精神，这是我们面临的重要任务，为教育者提供一种新的视角和实用的方法，以帮助他们更好地理解和应用党的二十大会议精神，从而提高教学质量，培养出更多高素质的人才。

一、高职思想道德修养与法治课程的现状

（一）学生的态度和理解程度

对于高职思想道德修养与法治课程，学生的态度和理解程度各不相同。一部分学生认识到这门课程的重要性，积极参与课堂活动，深入思考课程内容。然而，也有一部分学生对课程缺乏兴趣，认为这门课程与他们的专业学习关系不大，因此对课程内容的理解和接受程度较低[1]。

（二）存在的问题和挑战

当前，高职思想道德修养与法治课程面临几个主要的问题和挑战。首先，教学内容和方法的老化使得课程缺乏吸引力，难以激发学生的学习兴趣。其次，学生的参与度和接受程度不高，这对提高教学效果构成了难题。最后，如何将党的新的理论和政策，如党的二十大会议精神，有效地融入课程，是当前教育者面临的一大挑战[1]。

二、党的二十大会议精神在高职思想道德修养与法治课中的应用

（一）将党的二十大会议精神融入教学内容

党的二十大会议精神对于全党全国各族人民的未来发展方向提供了明确的指导，它反映了我国社会主义现代化建设的新征程。因此，融入到高职思想道德修养与法治课中是十分必要的。

在教学内容上，党的二十大会议精神应被明确地列入课程大纲，成为学生必须学习和理解的重要内容。例如，教师在讲解社会主义核心价值观时，可以结合党的二十大会议精神，强调我们应该坚持人民至上，为人民谋幸福，为民族谋复兴，这是我们党的根本宗旨。在讲解公民道德时，可以强调党的二十大会议精神中的公正、诚实守信、友善等道德品质。在讲解法律基础知识时，可以结合党的二十大会议精神，强调法律的公正性，体现党和人民的意志。

在教学方法上，教师可以采取各种方式，如案例分析、小组讨论、模拟法庭等，让学生在实践中感受和理解党的二十大会议精神。例如，教师可以选择一个现实的社会事件作为案例，分析事件的产生背景、处理过程以及事件的影响，引导学生从中看到党的二十大会议精神的体现。比如在讨论环保问题时，教师可以引导学生思考如何在保护环境和经济发展之间找到平衡，这正是党的二十大会议精神中"绿水青山就是金山银山"的体现。通过案例分析，学生可以更直观、更深入地理解党的二十大会议精神，进一步提高他们的思想道德修养和法律素养[2]。
（二）促进学生深入理解和接受党的二十大会议精神

1.创新教学方法

教师可以试图脱离传统的单向讲授模式，引入更具互动性的教学方法。例如，小组讨论可以让学生有机会表达自己的观点和理解，并通过听取同学们的观点，获得更全面的理解。案例分析可以让学生将理论知识应用到实际问题中，增强理论的实用性。角色扮演可以让学生站在不同的角度看问题，培养他们的同理心和批判性思考能力。通过这些互动式的教学方法，学生可以在实践中更好地理解和接受党的二十大会议精神。加强思政教学研究、课程资源建设、大思政课堂内容、形式探索，统筹规划各学段思政课程、社会实践的目标设计和内容衔接，进一步丰富育人资源、拓展育人空间，形成协同育人格局。实施高职思政课教师能力提升行动，举办思政课教师教学能力比赛和课程思政示范公开课活动。

2.建立实践平台

教师可以组织学生参与各种社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等。通过参与这些活动，学生可以亲身感受到党的二十大会议精神在实际生活中的体现，比如公民责任、社区团结、公正公平等。此外，这些活动也可以提升学生的社会责任感，增强他们的团队协作能力和社会适应能力。

3.加强教育评估

教师应定期对学生的学习进行考核和评估，了解学生对党的二十大会议精神的理解和接受程度。这可以通过课堂测试、作业、报告、口头报告等形式进行。通过评估，教师可以了解到学生的理解深度和存在的问题，从而调整教学内容和方法，提高教学效果。例如，假设在一次考试或者讨论中，教师发现学生在理解"全面建设社会主义现代化国家"这一目标的意义和实施步骤时存在困难。学生可能对社会主义现代化国家的概念抱有疑惑，或者不清楚如何将其与日常生活中的实际问题联系起来。

在这种情况下，教师可以在后续的教学中专门安排一段时间来解释和讨论这个主题。教师可以首先明确解释"全面建设社会主义现代化国家"的概念，包括它的定义，以及实现这一目标的重要性和紧迫性。然后，教师可以引导学生思考和讨论如何在自己的专业领域和生活中，为实现这个目标做出贡献。例如，如果学生是学习电子工程的，他们可以讨论如何通过提高电子设备的能效和性能，来支持社会主义现代化建设。此外，教师还可以举例说明其他国家或地区在推进现代化建设过程中的成功经验和挑战，让学生对实现这一目标有更具体、更深入的理解。这样的讲解和讨论，可以帮助学生解决理解上的困难，也可以提高他们对党的二十大会议精神的理解和接受程度。

结语

作为一名高校青年教师，满怀信心迎盛会，砥砺奋进新征程，我将始终践行“四有好老师”的要求，忠诚党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，强化责任意识，主动担当作为、真诚、热情、公正的对待每一个学生。党的二十大会议精神为我们提供了全面建设社会主义现代化国家的新征程和新目标，它是我们今后一个时期全党全国的首要政治任务。高职思想道德修养与法治课程作为塑造学生社会主义核心价值观的重要平台，必须紧密结合党的二十大会议精神，引导学生深入理解和接受。通过将党的二十大会议精神融入教学内容，创新教学方法，建立实践平台，加强教育评估，我们可以在教育教学过程中，有效传播党的二十大会议精神，让学生在理解和实践中不断成长。

参考文献：

[1]严楠.浅谈如何有效提升思想道德教育与法治教育效果——评《“思想道德修养与法律基础”课教学建议(高职高专版)》[J].中国教育学刊,2020(04):133.

[2]郭玉玺.高职院校思政课中道德和法律权重问题探析——以《思想道德修养与法律基础》为研究对象[J].山西青年,2020(07):184+186.

[3]张会芸,冯晓玲.高校“思想道德修养与法律基础”课教材发展研究(2006-2018)[J].思想政治教育研究,2019,35(06):68-73.