竖笛咬吹法在学生学习中的价值和策略

竖笛咬吹法在学生学习中的价值和策略

刘晖

遵义市第二十二中学，贵州遵义563100

摘要：“竖笛三法”是能够有效提高学生竖笛学习效果的策略方法，指学生学习竖笛要运用咬吹法、无声吹奏法和间歇练习法。其中咬吹法能有效解决竖笛吹奏中振动稳定性和音色纯正性问题，本文主要探讨小学音乐课堂中的竖笛咬吹法的教学策略及开展竖笛教学的作用。

关键词：高中音乐；竖笛教学；咬吹法；策略

引言

在新课程的大背景下下，课程是由师生共同建构。[1]高中音乐教师不能受课程的束缚，而是课程的开发者和研究者。竖笛课程的有效教学，能够让学生快速的走进竖笛世界，并让学生体验到学习竖笛的快乐，这是高中音乐教师需要关注和解决的问题。

1.竖笛咬吹法的价值

竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器。起源于意大利，竖笛的音色优美，是欧洲重要的管乐器，也是巴洛克时代的标准独奏乐器。竖笛目前在我国的专业演奏以及中小学音乐教育中，都有重要作用，运用十分广泛。其中咬吹法能有效解决竖笛吹奏中振动稳定性和音色纯正性问题，竖笛简单易学、实惠，方便教学开展。如何开展好竖笛咬吹法教学，更好地促进高中音乐课堂教学，值得每一个高中音乐老师钻研和探究。本文主要探讨竖笛咬吹法在学习中的价值和策略。

2.竖笛咬吹法的教学策略

2.1培养学生兴趣

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”[2]有了兴趣才能使孩子们自觉地获取知识，开发智力，提高能力。在开展竖笛咬吹法教学之前，教师可以把各种乐器，如：西洋管乐器中的小号、长号、长笛、单簧管、萨克斯；民族管乐器中的唢呐、竹笛、箫、葫芦丝等，运用熟练的技法，选择孩子们熟悉的歌曲，逐一向孩子们展示，通过教师示范演奏和讲解，用教师的魅力激发学生学习音乐的动机。

2.2注重基础学习

很多高中班级学生在小学和初中没有全面系统学习过竖笛，基础较差，教师应该让学生掌握了基本竖笛技巧和基础以后，再让学生进行演奏歌曲。例如，教师示范演奏，细心的学生会发现自己与老师之间的差别，不如教师吹奏动听。因为老师在吹奏时，声音强弱、快慢、活泼把握较好，这时教师需要给学生分析力度、速度、顿音、连音等基础的乐理知识，当学生掌握好音乐基础知识后，学生演奏就会更好。[3]

2.3竖笛与视唱结合

单纯的视唱，学生会感到枯燥无味，会失去学习音乐的兴趣。利用竖笛进行视唱练习，可大大提高学生的视唱能力。如教师先引导学生划分节奏，再用竖笛演奏，然后再唱，掌握节奏，学生就会很容易的唱出练习的曲子。久而久之，学生就能独立完成视唱，教师稍加点拨即可。同时也可用竖笛演奏帮助学习歌曲，学习单声部歌曲时，运用竖笛熟悉旋律，学习两声部歌曲时，可用竖笛合奏，体会声部间的均衡和谐。这样学习了竖笛，又学习了视唱和歌曲，培养了学生的自学能力。重视合奏练习。因为丰富的声部，立体的音响可令学生耳目一新，克服了竖笛音色单薄的缺点，同时也增强了竖笛的表现力。在合奏过程中，一部分吹得不是很好的学生，就会克服心理障碍，大胆吹奏，因此技巧也能得到提升。再者，合奏中学生的激情也得到了激发，提高了学习兴趣。

3.竖笛咬吹法的实施途径

3.1左手在上，右手在下

见到竖笛之后，很多学生不知道如何拿。这个时候老师需要做示范，走到学生之中，让学生看示范，老师是如何拿竖笛的。左手在上，右手在下。左右手大拇指在笛身的下面托住竖笛，起到托起竖笛重量的作用，食指中指无名分别按住一个孔，左右手小拇指轻轻地贴在笛身中部和尾部，起到稳定竖笛的作用。

3.2要用指腹，不用指尖

指腹，也就是我们说的拇指肚。在按孔的时候，要用指腹轻轻地按住笛孔，因为指腹的按孔面积大，这样在吹奏过程中就不会漏气。如果用指尖按孔，由于按孔面积较小，难免会出现漏气现象，就会造成音准的差别，严重影响乐曲的吹奏。

3.3似拿非拿，似放非放

食指中指无名指指腹按压笛孔的力度，大拇指托起笛身的力度，小拇指固定笛身的力度，都要放松。好像手指按住了笛身，其实没有完全按住，好像手指没有按住，其实是按住的。力度太大，手指长时间练习下来就会发酸，甚至会发疼，手指就会变得僵硬，无法灵活的吹奏乐曲。力度太小，就会出现漏气现象，也会影响乐曲的吹奏。所以，指腹按孔以及托起笛身的力度要拿捏得恰到好处，当然这需要一段时间的练习，慢慢体会。在初次接触竖笛的时候，教师就要让学生有这样的理念，慢慢的学生就会熟练地掌握手指的放松方法。在竖笛学习的过程中才会少走弯路，体验学习进步中的快乐。

3.4三分之一，唇舌相依

这一项内容是说的是嘴巴含住笛头的多少，唇部与舌头如何配合。轻轻地托起竖笛，放入口中，嘴巴含住笛头的三分之一处，发力吹奏，练习吐音时，舌头要参与进来。牙齿缓缓张开，唇部含住笛头，舌头轻轻发力，运用气息的支撑，使竖笛发出声音。唇部含住笛头时，根据音高的变化，肌肉的松紧随之变化。

例如：缓吹，竖笛的吹奏方法分三种：缓吹，急吹，超吹，以高音六孔竖笛全按作5为例，低音5、6、7，中音1、2、3、4用缓吹的方法；中音5、6、7，高音1、2、3用急吹的方法；高音4、5、6用超吹的方法。时，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”渐缓轻轻地吹，口型力度适当放松，使管内进入的气流加大，这样音色浑厚而结实；急吹时“口风”急而有力，口腔内的形态扁狭形状，唇部肌肉收紧，口型力度适当加强，气流急但要适当控制，这样发音清脆而且明亮；超吹时“口风”急而有力，口腔内的形态狭窄，唇部肌肉紧张，两颊向后拉，口形力度加强。

3.5气从丹田，不能鼓腮

气息是发动机，是演唱和演奏的基础。气息的起点在肚脐以下丹田穴，吸气后，保持在丹田附近，开始吹奏，气息源源不断的提供气流，供吹奏时使用。吸气时要使用胸腹式吸气法，要口鼻并用，这样就不会出现吸气过浅，胸闷气短的现象。在吹奏竖笛时，不允许鼓腮。

竖笛咬吹法学生有了一定基础，竖笛教学逐步走入正轨，教学成果开始显现。学生在有限的学习时间内，快速的入门，掌握扎实的竖笛吹奏技巧。在练习长音、吐音、音阶，熟悉了一定的基本乐理之后，学生可以自主的选择喜爱的乐曲进行吹奏。运用了咬吹教学法之后，学习效率大幅提升，就可以攻克一首中等难度的乐曲。

例如，学生学习咬吹法一段时间之后，教师可以引导孩子演奏《世上只有妈妈好》、《每当我走过老师窗前》、《八月桂花遍地开》、《牧羊曲》、《上海滩》、《学习雷锋好榜样》等乐曲。

3.结论

在这个千帆竞发的时代，学习效率的提高可以节省大量的时间，竖笛咬吹法教学法不失为一种好方法，在今后的竖笛教学，教师都可以尝试运用此法帮助学生进行练习。

参考文献：

[1]邵正山. 如何快速掌握竖笛吹奏技巧 ——竖笛吹奏中F调的运用[J].中学教学参考,2021(9):22-23.

[2]沃舒旻. 授之以渔,导之以法——竖笛教学中让学生掌握优美音色吹奏方法的实践研究[J].新课程,2020(22):106-107.

[3]崔瑞芳. 谈竖笛吹奏在音乐教学中的作用[J].新课程·下旬,2015(1):60-60.