石头在微课程中的资源利用优化设计方案

石头在微课程中的资源利用优化设计方案

徐梦莹

昆山开发区绿地幼儿园，江苏昆山，215300

摘要：石头在微课程中的资源利用，是一种创新的教育方式。微课程以其短小精悍、易于传播的特点，已经成为了教育领域的一种重要形式。而石头则作为微课程中的资源之一，被广泛应用于各个学科的教学中。在地理学科中，石头被用作地质学知识的教学资源，通过石头的形态、颜色、质地等特点，帮助幼儿更好地理解地球的形成、演化等过程。在美术学科中，石头则被用作素材资源，幼儿可以通过观察石头的纹理、色彩等，创作出具有独特风格的艺术作品。在历史学科中，石头则可以作为文物资源，让幼儿更深入地了解历史文化的传承和发展。笔者就结合石头在微课程之中的资源利用，提出优化设计的具体方案。

关键词：石头；微课程；资源利用；优化设计；方案

引言：在微课程的制作过程中，石头也可以作为一种特效资源被应用。通过石头的纹理、质感等特点，可以为微课程增添更多的视觉冲击力，提高幼儿的学习兴趣和参与度。从这一点可以看出，石头在微课程中的资源利用，不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，同时也能够为幼儿提供更加多元化的学习体验，推动教育创新的发展。从这一点可以看出石头在微课程中的资源利用优化设计方案具有一定的理论意义与实践价值。

一、石头在微课程中的资源利用现状

“微课”具有时间短、内容精、模块化、情景化等特点，恰恰迎合了3-6岁幼儿注意力时间短的认知特点，其打破时间、空间界限，用生动活泼、趣味丰富的的手段，将重点、难点和关键点用视频的立体动态呈现方式，某幼儿园教师在结合根据不同阶段的幼儿，可以设置一些类型各异的教育活动，并观察幼儿对待石头的态度，将幼儿在微课程之中的表现进行记录[1]。幼儿在参与这些活动的过程之中，可以借助微课，与班级之中的其他幼儿积极沟通与交流，就可以在教育活动之中展现出自己最好的一面，并突出石头在微课程之中的资源利用。这是本篇文章撰写的重点。

二、石头在微课程中的资源利用优化设计方案

在现代教育中，微课程已经成为了一种非常重要的教学工具。针对不同的学习内容，我们需要设计出不同的微课程，以便能够更好地满足学生的需求。而在这些微课程中，资源的利用和优化设计则是非常重要的一部分。针对“石头”这一学习内容，我们可以设计出一些非常优秀的微课程，并在其中充分利用各种资源，以便能够更好地帮助学生掌握这一知识点。比如，我们可以借助图文并茂的方式，将石头的外观、组成、形成等方面的知识进行详细的介绍。此外，我们还可以利用视频、音频等多种媒介，将一些石头的实际应用场景进行展示，以便能够更好地帮助学生理解这一知识点。

除此之外，我们还可以通过一些互动式的方式，来让学生更加深入地了解石头。比如，我们可以设计一些小测验或者问答环节，以便能够更好地检验学生对于这一知识点的掌握程度。这些互动式的环节不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以增加他们的学习兴趣，从而更好地提高学习效果。

综上所述，资源的利用和优化设计对于微课程的成功实施非常重要。通过充分利用各种资源，设计出优秀的微课程，我们可以更好地帮助学生掌握知识，提高他们的学习效果。笔者认为要明确石头在微课程之中资源利用基本方案，进一步提出石头在微课程中的资源利用优化设计思路。

三、石头在微课程中的资源利用优化设计思路

（一）教育环境生活化

对于幼儿教师来说，如何发挥微课的正面影响，避免微课的负面影响，就成为今后幼儿教育活动之中的重点工作。比如关注小现象、开发小策略、积累小故事、开展小制作、进行小游戏、实施小实验、学习小计算、模仿小表演等“八小”，幼儿教师观察幼儿在上面这些活动之中的具体表现，幼儿在学习的过程之中，能够逐渐形成一种习惯，并在微课的学习之中，能够将自己在玩石头的感受与体会与其他幼儿进行交流与沟通，那么幼儿教师可以将教育环境生活化，让幼儿多感受生活方面的气息，从这一点可以看出教育环境的生活化，这就成为石头在微课程中的资源利用优化设计思路之一[2]。

（二）教育方式生活化

在日常生活中，教育活动是一项主要的活动，在这一项活动之中，幼儿会形成对活动的基本认识，而且在参与活动的过程之中，幼儿的三观也会逐渐建立起来，结合具体的案例展开论述，某幼儿园教师根据脚本描述，就可以完成视频的录制。幼儿也可以通过聆听音频的形式，将石头的状态描述出来，这是一种教育方式生活化的思路，而且幼儿在这样的方式之中，会产生一种深刻的印象，这是幼儿在微课程之中的收获与进步。从上述的案例，本人认为教育方式的生活化，这就是石头在微课程中的资源利用优化设计思路之一。

（三）课程目标生活化

幼儿教师可以将幼儿教育活动与课程目标生活化相结合，比如说幼儿在平时的课程学习之余，必然会接触到大自然，并在大自然之中感受课程之中的理论，而课程目标的生活化，幼儿教师可以借助微课，在课程教学的过程之中，多呈现出一些生活化的场景，并以一种动态的形式展现出来，那么幼儿教师可以设计问答的环节，比如幼儿教师可以问幼儿，你们见过哪些石头？是普通的石头还是珍贵的鹅卵石。幼儿可以借助一些标志性的特征对这些石头进行判断，就可以明确不同石头的形态特点。从这一点可以看出课程目标的生活化，这就成为石头在微课程中的资源利用优化设计思路之一

[3]。

综上所述，现阶段我国幼儿园课程教学应该朝着生活化的方向进行探索，笔者通过石头在微课程中的资源利用现状，进一步提出石头在微课程中的资源利用优化设计方案，最后提出石头在微课程中的资源利用优化设计思路，具体从以下的三个方面展开论述，分别为教育环境生活化、教育方式生活化、课程目标生活化，上述的这些举措都在为石头在微课程中的资源利用优化设计方案等方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

参考文献

[1]钱小华. 基于微课的幼儿性教育主题活动设计与实践--以"身体的秘密"主题活动为例[J]. 教师博览:下旬刊, 2022(002):0003-0003.

[2]吴艳. 基于微课创新幼儿园五大领域教学实践探析[J]. 中小学电教:综合, 2022(008):003-003.

[3]纪红. 微课在幼儿教育中应用的可行性研析[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(002):0002-0003.