主教材与绘本阅读教学融合提升学生单词量方法的研究

主教材与绘本阅读教学融合提升学生单词量方法的研究

王志成

黑龙江省大庆市让胡路区龙岗小学  黑龙江大庆   163453

对于主教材与绘本阅读教学的融合，很多人已经开始研讨,西方国家开展比较早，儿童时期就开始接触绘本,学校也开设了绘本课,我国起步比较晚,我国台湾地区对此研究比较早。在语言学习上，要求学生能学以致用,学会了单词,才能读懂绘本,这才是真正有意义的学习。因此，英语教师可通过绘本故事书的阅读，为学生创造有意义的学习条件。本课题主要是想通过主教材与绘本阅读融合教学实践，研究提升学生的单词量的方法。本课题研究就是为了提升学生单词量,让学生更加有效的来学习,同时，也想起到示范引领和区一反三的作用。提高学生特别是小学生的英语绘本阅读能力更加重要，英语绘本对小学生来说更加直观和有趣,学生学起来更加兴趣盎然。所以说,把绘本融入课堂教学中,更有实际意义。

一、英语主教材与绘本阅读教学有效融合的意义

1. 研究表明,学生在学好课本的同时,如果能学习一些课外英语读物,能开阔学生的视野,提升学生的阅读理解能力,为学生终身学习打下良好的基础。通过主教材与课本内容的有机融合,能提升教师的教学能力和核心素养,能让教师更加高效的服务与教学与学生。
2. 通过主教材与课本内容的有机融合,能提升学校的教学与教研能力,打造学校品牌和影响力。

4.通过主教材与课本内容的有机融合,能够发展各个学校的教学特色,形成独特的教风和校风。

5.通过主教材与课本内容的有机融合,能够培养学生的核心素养,培养学生终身自学能力。

6.通过主教材与课本内容的有机融合,能够为学生提供更多的真实情景,让学习更有趣,更加贴近生活和实际。

7.外研社新标准小学英语教材为小学生提供了许多贴近生活的实际,小学阶段学好教材大约需要4000左右的单词量,如果再结合绘本就需要更多的单词量了。

8.基与此,就要求如何在实际教学中快速有效的提升学生的单词量了。

二、小学阶段的英语教学主要任务:

      就是要求学生能在生活中使用和运用英语。在学校里,教师不能只是简单的教会学生英语单词和英语句子,更加重要的是让学生学会自学能力,受人鱼不如授人以渔,教师在小学英语教学中应该更加注重学生新单词的拼读能力的培养,让学生能结合已学单词进行有效拼读,在生活和学习中,见到新单词能拼读出来。英语和语文类似,是一种拼音文字，小学阶段英语教师一定要培养学生听说读写能力,这样学生才是真正掌握一门语言,形成一项技能。

三、什么是自然拼读教学法:

自然拼读是西方国家让孩子从小学习语言的一种行之有效的方法，主要培养学生举一反三的能力。其实英语单词大多数都是可以拼读出来的，符合小学生的认知规律,更多的人已经认识到自然拼读是小学生学习新单词快速有效的方法.从而提升学生的英语阅读能力。所以我在绘本教学中运用了自然拼读,让学生在已学单词的基础上,拼读新的英语单词,让英语单词的学习更加有趣,让学生更加自信,从而让学生更加喜欢学习新单词,增加词汇量,提高绘本阅读能力,使得新标准课本更加有效的融合。

四、自然拼读的意义

1. 学生通过自然拼读,能学会更多的新单词。
2. 能扫除学生的阅读障碍,读起来更加顺畅。
3. 能强化学生的阅读理解能力。.

五、基与此,就要求学生拥有大量的英语单词量才能读会读懂绘本,为此我校与另一所兄弟学校共同开展了利用绘本结合教材,使用自然拼读法对学生进行提升单词量的单词教学,并且取得了一定的成效.我利用绘本内容上了一节拼读课,我选了三个绘本教材,“kind bird”,“A place to live”,“What is long”这三个绘本内容,为一年级同学上了一节自然拼读课,并且用希沃白板的思维导图功能制作了教学课件,例如教会了学生bird一词,我让学生拼读sir,firs,girl,dirty,shirt,skirt,birth,third,circle,教会了学生kind一词,我让学生拼读find,mind,blind,教会了学生sun一词,我让学生拼读fun,bus,but,nut,cut,gun,must,dust,us,cup,drum,truck,duck,much,教会了学生sky一词,我让学生拼读spy,fly,my,shy,cry,by,dry,try,why,教会了学生rain一词,我让学生拼读pain,gain,train,mail,sail,main,plain,aid,brain,paid,faint,aim,教会了学生fox一词,我让学生拼读not,box,frog,dog,log,got,hot,lot,pot,教会了学生bear一词,我让学生拼读pear,wear,教会了学生nest一词,我让学生拼读rest,set,get,let,met,net,web,beg,help,pet,desk,教会了学生horn一词,我让学生拼读short,horse,born,sport,pork,fork,storm,for,corn,forty,sort,不仅教会学生读,还教会词义,从而让学生举一反三,触类旁通,无形中和不知不觉中提升了学生的单词量。

六、主要参考文献

         1.《教学与研究》中的相关文章。（西安市灞桥区实验小学党静老师的小学英语主教材与绘本阅读融合教学的研究与实践）

2.外研社“绘本阅读教学与主教材融合的教学研究”开题报告会