巧用微课导学建构高中化学高效课堂

巧用微课导学建构高中化学高效课堂

郑昆明

福建省泉州第十一中学  362000

摘要：微课是一种以视频形式展示的小型课程，它通常包含了教师的讲解、示范、问题分析等教学内容，并通过一系列有针对性的练习和作业来巩固学生的学习成果。微课作为信息技术与教育教学相结合的产物，已经在教育领域广泛应用，并逐渐改变了传统教学模式。本文探讨了巧用微课导学建构高中化学高效课堂的方法和意义，并结合实际教学案例，提出了一些有效的实践策略。

关键词：微课导学；高中化学；高效课堂

20世纪以来，中国的教育改革不断取得成果，信息技术的迅猛发展也为教育教学提供了新的可能性。微课作为信息技术与教育教学相结合的产物，已经在教育领域广泛应用，并逐渐改变了传统教学模式。在高中化学教学中，巧用微课导学可以有效提高学生的学习效果和兴趣，促进他们在化学学习中的积极参与和探究精神，进而建构高效课堂。本文的笔者有着多年的高中化学教学经验，将从以下几个方面具体谈一谈如何巧用微课堂构建高效课堂。

一、选择合适的微课资源

微课具有短、精、准的特点，不仅能够提供具体且易理解的教学内容，还能够根据学生的不同需求提供个性化的学习支持。微课导学是指教师通过微课为学生进行学习导引和引导，在学习过程中起到桥梁和纽带的作用。因此，教师应根据自身教学内容和学生的学情选择合适的微课资源，并结合教材进行课时的设计和安排。教师还可以根据学生的需求和兴趣进行微课的定制，提供更加个性化的学习支持。

例如，在学习“物质及其反应的分类”这一单元的时候，老师就可以采用微课导学的方式，因为本单元的学习内容较为枯燥，是帮助高中学生认识高中化学的一个铺垫性教学板块。针对其中的一些抽象概念，教师如果采用传统的教学方法，可能会影响学生对化学学习的积极性。而微课导学可以将教师的精华内容进行压缩和提炼，使学生能够在短时间内掌握重要知识点。同时，通过微课的互动功能，学生可以根据自身情况选择不同的学习路径和学习速度，提高学习效果。因此教师就需要在高中化学教学的过程之中，结合教材之中的实践内容，选择恰当的微课。通过使用微课不同的功能，如本节课所使用的互动功能以及练习功能等调动学生的学习兴趣。

二、辅助教学工具的使用

微课通过生动、形象的教学形式和情景模拟，为学生呈现出一个个具体的化学现象和实验过程，使学生更易于理解和接受。这种直观而有趣的教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们对化学的好奇心和求知欲。但是随着学生对电子设备以及线上教学越发熟悉一些，高中生也有可能在实际学习的过程之中对微课产生抵触情绪，所以教师要想构建高效的化学课堂，还需要借助一些辅助教学工具，如实验模拟软件、动画课件、多媒体展示等，来增强微课的吸引力和有效性。

例如，在学习“硫及其化合物的转化”这一节课的时候，为了让学生能够深刻了解含硫化合物的性质，巩固之前所学内容，教师就可以通过微课之中的实验模拟软件来向学生展示一下有关的实验。由于相关实验之中很有可能会用到浓硫酸等危险化学物品，为了保障学生的安全，同时又能保障教学的效果，微课堂之中相应的软件就可以帮助学生更加直观地了解相关实验过程，从而激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。实验法作为传统导入课堂的方法有一定的可行性，但是随着时代的发展，这种导入课堂方式的弊端也逐渐显现，坐在后排的学生无法清晰地观看实验过程，而坐在前排的学生也有可能会误碰到危险的化学品。而微课导学可以完全避免上述的问题，切实提高高中化学课堂教学的效率。

三、合理设计学习任务

教师在微课导学中应合理设计学习任务，通过询问导学问题、引导学生进行思考和讨论等方式，激发学生主动学习的兴趣和能力。随着教育理念的不断发展，激发学生学习的主动性是提高教学效率的关键。微课导学注重学生的主动学习和思考能力的培养，通过提出问题、分析解答等方式激发学生的思辨与探究精神。学生在通过微课导学进行学习的过程中，不仅能够获得知识，更能够培养自主学习和合作学习的能力。

例如，在学习“元素周期律和元素周期表”这一单元的时候，学生需要在学习完本单元之后完全掌握元素周期表之中的内容。针对这类复习的课程，微课导学依旧可以发挥其独特的作用。

针对这类复习课，微课导学可以加强学习反馈和评价，并进行针对性的评价和指导。这种凝练的导学可以帮助学生意识到之前学习过程之中的不足之处，从而提高复习这一阶段的学习效率。由于微课的资源可以保持较长的时间，学生也可以通过观看微课的记录和作业提交等方式查看自己的学习成果和问题所在，以便进行有效的反思和调整。由此可见，微课不仅仅可以在导入新课堂的时候发挥重大的作用，同时在引领复习这一重要学习环节之中有着较强表现。

总之，巧用微课导学可以建构高中化学高效课堂，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的学习能力和思维能力。教师在实施微课导学时应注意选择合适的微课资源，合理设计学习任务，辅助教学工具的使用，并加强学习反馈和评价。微课导学的有效实践需要教师和学生的共同努力，以满足学生个性化、探究式学习的需求，推动高中化学教学的改革与创新。

参考文献：

[1] 李军. 浅谈高中化学微课教学开展策略[J]. 数理化解题研究,2021(27):94-95.

[2] 刘生平. 微课在高中化学教学中的巧妙应用[J]. 学周刊,2021,25(25):147-148.