融课本剧于课堂,让学科核心素养落地生根——小学英语课本剧探索与实践

融课本剧于课堂,让学科核心素养落地生根——小学英语课本剧探索与实践

王秋欢

河北省石家庄市新华区北新街小学 050000

摘要：英语课本剧教学符合以人为本的育人理念，对学生听说读写能力的培养有重要影响。教师需要关注对学习策略和学习方法的有效调整及改进，以学科核心素养的培养为中心目标，积极融入不同的课本剧表演活动，结合学生的身心成长规律创设教学情境，培养学生的英语能力，保障学生能够自主探索、大胆想象，享受整个英语学习的全过程，在知识的海洋中自由翱翔。

关键词：课本剧；核心素养落；小学英语

引言

在全面推进小学英语教学改革的过程中传统的教育教学模式备受诟病，具有远见卓识的英语教师主动尝试新的教学策略。其中课本剧表演活动的开展频率越来越高并取得了良好的效果，英语教师主动从学生出发，通过对当前教育教学条件以及教学资源的深入分析以及研究进一步拓宽教学实践及空间，让学生在参与课本剧表演的过程中星辰良好的学习行为习惯，逐步发展学生的英语思维和学科核心素养，保障学生能够全程参与、自主探索。

一、小学英语学科核心素养

小学英语学科核心素养是一个系统性的概念，具体包含文化品格、思维品质、语言能力和学习能力，要求教师以学生的自主参与和探索为基础积极开展小组合作活动，深化学生的语言感知能力，让学生在亲身体验和自主实践的过程中产生耳目一新的感觉。教学经验丰富的教师主动设置真实可感的英语语言学习环境，积极引导学生自主参与，有效摆脱母语对学生的负面影响，让学生在自主参与中留下深刻印象。作为一种创造性的教育教学模式，课本剧表演在小学英语教学中的出现频率较高，这一教学模式能够培养学生的表演能力、感知能力和动手能力。大部分学生能够自主感知英语学习的全过程，深入了解角色的内心世界，分析故事的情节，结合个人已有的生活经验主动利用英语完成表演任务。学生的英语核心素养得到了锻炼及培养，能够真正意识到英语学习的趣味性以及真实奥秘，进而主动重拾英语学习的自信心和能动性，按照教师要求自由探索、大胆想象。

二、小学英语课本剧的实践价值

在对当前小学英语教学工作进行分析时可以看出，课本剧备受教师的推崇，这一教育教学模式符合小学生爱玩爱游戏的天性，大部分学生能够在参与角色扮演的过程中主动学习知识。整体的教育教学进度较快，教学氛围非常的活跃和民主，学生能够全程参与，自主学习，学习成绩和水平改善显著。

（一）有助于凸显学生的主体价值

课本剧表演主要以课本为参照，根据课本中的角色对话让学生自主演绎，不再过度关注师道尊严，而是站在学生的视角强化学生的主体地位，根据学生的学习能动性调整教学思路和进度，保障学生能够主动参与其中，真正实现个人的个性化成长及发展。这一点对凸显学生的主体地位，培养学生的主人翁意识有重要的影响，大部分学生能够自主自觉地按照教师的要求选择不同的角色并进行简单排练，在课堂中展示小组合作的成果，学生的合作意识以及英语核心素养都得到了明显的培养及提升。

（二）有助于发展学生核心素养

素质教育反复强调了培养学生核心素养的重要要求，教师也开始尝试新的教学策略，站在学生的视角有目的、有意识地培养学生的核心素养。不再过于注重对教材的深入剖析，积极摒弃一言堂和照本宣科的教育教学模式，选择契合学生学习需要的课本剧，让学生在角色扮演中变得更加积极和主动。学生的自主学习能力和动手能力得到了锻炼，核心素养水平越来越高

（三）有助于改革传统育人模式

英语是小学教育阶段中难度系数相对偏高的学科，十分考验教师的基本功以及学生的学习能力，有的教师为了抓教学进度直接按照传统的教学模式一以贯之，最终导致课堂教学质量持续下降。课本剧是时代发展的产物，符合语言学习的重要规律，能够让学生在小组对话以及角色扮演中了解语言表达的重点，进而实现活学活用。这一点有助于改革传统的应试教育模式，真正实现与时俱进。教师会主动利用现代化的教育教学元素来鼓励学生、引导学生，让学生主动参与各种直观形象的表演活动，实现与大人之间的有效交流和沟通，利用英语顺畅表达个人的想法。整体的教育教学进度较快，学生也能够获得更多顿悟。

三、小学英语课本剧的实践对策

为了发展学生的英语核心素养，小学英语教师需要拉长战线，尽量避免机械直白的讲解，以减轻学生的学习压力及负担为出发点，选择生动直观的教育教学策略让学生在参与课本剧表演的过程中变得更加主动和积极。这一点对凸显以人为本的教育理念，打造品质课堂有重要影响，大部分学生能够变得更加主动，按照教师要求高效完成学习任务。

（一）逐步活化教学内容

在应试教育的负面影响下有的教师将成绩作为衡量学生的唯一标准，过度关注对教材版本的分析以及研究，出现了照本宣科的问题，课堂教学比较生硬，英语学习过程比较复杂。在全面推进新一轮教学改革时教师开始意识到了这一问题的严峻性，主动利用课本剧表演来吸引学生眼球，立足于课堂的主阵地地位，通过对英语教材的深入剖析及研究抓住其中的重点，逐步活化教学内容，引导学生主动参与各种模拟角色表演活动，加强对教材中图片以及文字的有效分析及研究。采取图文并茂的形式让学生自主分析不同的角色人物形象，深化学生对角色人物内心情感以及文本故事情节的理解及认知。整体的教育教学进度较快，教学氛围非常活跃和民主，学生能够在趣味十足的英语学习氛围中自主探索、大胆想象，主动参与各种角色交际活动，深入感知不同的交际情境，真正实现良性成长及发展。

（二）积极开展英语社团活动

课堂教学时间比较有限，教师一方面需要加快教学节奏，抓住宝贵时间引导学生自主学习，另一方面需要拓宽教学的时间和空间，充分凸显课程特色，打造精彩课堂和品质课堂。其中，英语社团是非常有效的教育教学模式，能够拓宽学科教学的空间，适当补充课堂教学内容。教师在需要围绕学生的身心成长规律开展形式多样的英语社团活动，将寓言故事、童话故事相融入其中，在改编西方经典作品的过程中引导学生自主分析课本中的小故事，指导学生联系个人的生活经验自主迁移和大胆想象。大部分的学生学习能动性高涨，能够主动自觉的参与各种英语社团活动，锻炼个人的语言能力，利用英语与他人进行交流及沟通。在反复演练的过程中学生的学习兴趣高涨，能够主动表达个人的想法及意见，产生由内而外的学习动机和收获，在小组合作中发展个人的英语核心素养及英语思维。

（三）以学生语言学习为终极目标

与其他的教学模式相比，课本剧表演比较复杂，为了尽量避免教育教学工作出现偏差，确保这一现代化教学模式发挥应有的作用。教师一方面需要体现课本剧表演的生动性，丰富性形象性以及多样性，另一方面需要结合整个教育教学实施的具体过程，坚持以提升学生的语言学习能力为基础，培养学生良好的语言素养以及语言思维，贴近学生的生活实际，全面调动学生的学习兴趣。选择具有一定教育意义及启发意义的课本剧表演内容，让学生能够主动感知其中的情节并留下深刻印象，反思自身的学习行为，实现主动调整以及大胆创新。只有这样才能够促进学生的个性化成长，确保英语教学取得新的突破及成效，实现多种优质资源的合理配置及利用

结语

在小学英语教学改革的过程中课本剧表演出现的频率非常高，教学经验丰富的教师主动地利用这一教学策略发展学生的英语核心素养并取得了良好的效果。教师需要注重环环相扣，抓住学科教学的核心，适当调整教学节奏，培养学生良好的学习与能动性和行为习惯。

参考文献

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