中华优秀传统文化融入表达与交流

中华优秀传统文化融入表达与交流

梁仲桂

广东省江门市新会区会城城郊小学 529100

摘要：中华优秀传统文化随着时代的发展，思想内涵不断丰富，将其与表达和交流进行融合是教育教学改革发展的大势所趋，与新课程教学标准提出的要求极为相符，可以有效推动中华优秀传统文化价值的充分彰显。本文将研究教师在课程教学期间将中华优秀传统文化融入表达与交流的有效策略。

关键词：中华优秀传统文化；表达与交流；融合策略

引言：随着教育教学改革工作的不断深入，诸多教育工作者都对中华优秀传统文化予以高度重视，在教学实践的过程中投入更多时间和精力探索将中华优秀传统文化融入表达与交流的有效策略，结合实际情况对相关工作进行科学合理的调整，在帮助学生从优秀传统文化中汲取精神养料的同时，有效提升表达与交流能力，为学生后续成长与发展奠定了扎实的基本功。

一、组织多种形式的竞赛活动

在中华传统文化教育中融入表达与交流。不仅能够全面提升学生的语言文字表达与交流能力，同时对有效传承以弘扬中华传统优秀传统文化起到了一定的作用。结合小学阶段学生的认知特点和思维发展规律，为进一步激发学生的学习兴趣和参与热情，教师可以以优秀传统文化为主题，在校园内积极组织多种形式的竞赛活动，以便于促进学生通过实践丰富传统文化知识的积累量，使学生通过多元化的传统文化竞赛活动，体会中华传统文化的丰富多样性，深入感知优秀传统文化的魅力与价值。

例如，在语文课堂当中，语文教师可以积极组织有关于传统文化的演讲比赛，让每个学生自主选取自身最感兴趣的传统文化元素，作为用于演讲比赛的素材，比如有的学生可以选择古典诗词，有的学生可以选择刺绣、陶瓷、戏曲、国画、象棋等传统文化艺术作为演讲素材，通过展开演讲比赛，既能够提升学生学习传统文化的兴致，又能够有效锻炼学生的诵读能力和语言表达能力。又比如组织传统文化歌唱比赛，学生可以通过网络平台以及各类古典书籍收集获取相关的传统文化音乐素材，譬如《水调歌头》《弟子规》《咏鹅》《百家姓》等关于传统文化的经典音乐作品，同时学生还可以结合某一传统文化艺术自主创编歌词和曲调，从而让具有音乐特长和天赋的学生可以参与到班级合唱比赛当中。有助于促进学生在美妙的音乐氛围中对传统文化耳濡目染，深化对传统文化的感知，逐步提升学生的表达与交流实践能力。

二、引导学生进行小组合作学习

为实现传统文化教育和表达交流的有机融合，组织学生进行小组合作交流是一项有效的路径。为了促进学生能够深入了解生活实践中传统文化知识，认识传统文化的博大精深，教师可以积极组织学生通过小组合作的形式进行传统文化的交流与探索，让学生能够通过小组合作动手、动脑、动口，在调查访问、汇报交流中有效整合传统文化资源。促进学生在学习传统文化的过程中，通过小组合作获得独特的体验，培养学生的互动交流能力和语言表达能力，以及提升学生的自主学习意识和团结协作的能力。

例如， 教师可以让学生自主选择任意一类传统文化艺术作为探究专题，以满足学生的不同需求，让学生有更宽广的自我发展空间。继而组织学生根据自身所感兴趣的话题组成专题小组，由各个合作小组之间互相讨论、撰写传统文化专题实施方案，然后进行小组分工合作，利用课余时间自主进行社会实践调查，进行分析整理收集资料信息、交流与汇报、整合传统文化资源。最后由每个小组选择一名负责人进行成果的展示与分享，针对每个小组所研究的专题，与全班学生展开交流，互相交流分享各自对相关传统文化艺术的看法，并且提出相关问题，由负责人进行解答。同时当学生有个性化的成果展示时，教师需要予以充分的鼓励和支持，以肯定学生的创造力和想象力。通过引导学生自主选择所研究的传统文化专题内容进行小组合作汇报、交流和展示，进一步促进学生通过听一听、说一说等形式提升自身的表达与交流能力和传统文化素养。

三、加强教师的传统文化教育培训

对于传统文化融入到表达与交流课程学习的过程中，除了学校要注重在教材方面进行改革与创新，与此同时，教师对于课程的重要性也不言而喻。因为教师不仅要引导学生进行知识的学习，也要在教学的过程中为学生传递相应的价值观。对于中华优秀传统文化的学习，更需要教师可以采用相应的方法来引导学生提升对于中华优秀传统文化的学习能力。与此同时，教师在进行教学的过程中，也要注重提升自身的传统文化学习水平，不仅要掌握熟练的专业技能，在传统文化的教学方面也要能够大展身手。为了更好的提升学校的传统文化教学水平，就需要教师的传统文化教学能力和综合素质得到充分的提升。

只有教师具备完善的教学素质和水平，才能够更好地引导学生进行传统文化知识的学习，并且传统文化的交流学习不是一蹴而就的，而是在长期的引导中所得到提升的，所以针对这个问题，也需要学校能够更加注重教师的传统文化水平，使教师能够成为提升整体教学水平的主力军，在不断引导教学的过程中，提升学生的传统文化综合素养。与此同时，学校应该积极组织相关的教师培训，使教师能够在集体培训会开展的过程中，增强对于传统文化的理解，并且也可以针对教师开展相关的传统文化活动，是教师可以通过多样化的模式，增强对传统文化的理解，从而有效的将自己所学习到的优秀传统文化融入到课堂的教育教学中。对教师所开展的传统文化专题培训，也应该作为学校培训内容的重点项目之一，因为中华文化博大精深。在培训的过程中，不能急于求成，更不能一刀切。要根据不同学段教师的教学特色，开展更加有针对性，不同类别的专题培训可以以教研活动，知识竞赛或者是社团活动的形式进行开展，拓展教师对传统文化的研究，从而能够使教师运用自己所学到的知识，根据学生的特点来进行传统文化的教育传播。

结束语：中华优秀传统文化中凝聚着千百年来无数中华儿女普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品德和价值取向，一直以来都是重要的教学资源，受到诸多教师的关注和重视。表达与交流是每个人发展过程中必不可少的环节，在这一过程中，可以充分体现出人的精神面貌和文化修养。将中华优秀传统文化和表达与交流进行融合，能够有效促进表达能力的提升与交往水平的提高，为个人整体素质素质的有效优化提供极为强大的推动力。

参考文献：

[1]于娜.中华优秀传统文化融入大学生日常思想政治教育问题研究[J].经贸实践,2016(22):204.

[2]于娜.中华优秀传统文化融入大学生日常思想政治教育的有效途径[J].吉林教育,2019(Z1):127-128.