幼儿绘本阅读活动的有效开展

幼儿绘本阅读活动的有效开展

刘莉翀

 沈阳市浑南区恒大江湾幼儿园   辽宁  沈阳   110000

摘要：教师在幼儿教学时，为了更好地帮助学生开展阅读实践，教师应该重视幼儿园主题性绘本阅读活动的开展探究。教师通过开展主题性绘本阅读活动，不但可以帮助幼儿更好地进行阅读学习，同时还可以帮助幼儿在阅读学习的同时培养幼儿正确的价值观树立，以此来让幼儿为以后的学习发展奠定一个良好的价值观基础。

关键词：幼儿绘本；阅读活动；开展

对于幼儿教师来说，要在课堂教学的过程之中，多为幼儿提供一些图片以及文字等的信息，观察幼儿对于绘本的理解与认识，并将幼儿的表现进行记录，更好的把握幼儿在阅读绘本之中的问题，并及时提出这些问题的解决方案，为今后幼儿绘本教学质量与层次的提升提供有利的借鉴。

1幼儿教师开展绘本阅读的重要意义

绘本阅读是幼儿阶段非常重要的一部分，幼儿教师是绘本阅读的引导者和推动者。通过绘本阅读，幼儿可以获得丰富的知识和体验，提高语言表达能力、想象力和创造力。幼儿教师开展绘本阅读的重要意义体现在以下几个方面。首先，绘本阅读可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿，促进幼儿的发展。其次，绘本阅读可以提高幼儿教师的教育水平和教学能力，增强教师的专业素养。此外，绘本阅读还可以增强幼儿教师与幼儿之间的情感交流，建立良好的师生关系。总之，幼儿教师开展绘本阅读具有重要意义，可以促进幼儿的成长和发展，提高幼儿教师的专业素养和教学水平。

2幼儿绘本阅读教学现存问题

幼儿绘本阅读教学在幼儿阶段具有重要意义，但同时也存在一些问题。首先，一些幼儿教师对绘本阅读教学的认识存在误区，认为绘本阅读就是讲故事，忽略了绘本阅读的教育价值和教学意义。其次，一些绘本内容过于单调、肤浅，难以满足幼儿的认知和情感需求。此外，一些绘本阅读教学缺乏创新性和趣味性，难以激发幼儿的阅读兴趣。最后，一些幼儿教师的绘本阅读教学方式过于单一，缺乏针对性和灵活性，难以满足幼儿的不同需求和发展水平。针对这些问题，我们需要加强幼儿绘本阅读教学的研究和探索，提高幼儿教师的教学水平和能力，提供更好的绘本阅读教育资源，促进幼儿的成长和发展。

3幼儿绘本阅读活动的有效开展

3.1增加师幼沟通，合理选择绘本

幼儿教师在阅读教学中应用绘本，要重视绘本的选择，只有选择适合幼儿的绘本，才能提高阅读教学效率，促进幼儿全面发展。然而，选择适合幼儿的绘本并不是一件容易的事，教师要转变教学理念，与幼儿进行沟通，尊重他们的真实想法。只有这样，才能选择适合幼儿的绘本。在与幼儿进行沟通时，教师可从阅读主题出发，了解幼儿对不同阅读主题的看法，发现他们感兴趣的内容，从综合角度出发开展阅读教学。例如，在以“团结”为主题引导幼儿阅读时，幼儿教师可以先与幼儿共同探讨什么是团结，团结有什么重要意义。对于教师提出的问题，幼儿会认真思考，并结合自己的生活经历进行体会。有的幼儿说，团结能赢得比赛，比如，拔河比赛、接力比赛等；有的幼儿说，团结能让大家和谐相处，人与人之间关系更好，比如，自己所在的班级，最初大家互相不认识，也不团结，所以关系并不好，但随着时间推移，大家越来越团结，关系越来越好。为此，教师可选择以团结协作为主题的绘本，能帮助幼儿树立团结意识，促进幼儿身心健康发展。

3.2情境演绎教学，引发幼儿主动思考

在幼儿园绘本教学活动中，教师为了能让幼儿对绘本的故事情节有比较直观的体验，在教学活动中就可以对绘本故事内容进行细化处理，然后引导幼儿在绘本阅读的基础上演绎绘本中的故事情境，通过简单的角色演绎，让幼儿能主动思考故事的内容，形成自己独特的绘本阅读体验和故事演绎体验。幼儿园教师在阅读指导中，可以选择与幼儿学习和生活息息相关的绘本故事，并组织幼儿演绎故事，将绘本阅读与幼儿的生活经验融合，通过演绎细化教育内容，引发幼儿对绘本内容的主动思考。

3.3开展拓展活动，培养幼儿的良好阅读习惯

教学活动拓展属于绘本教育活动中不可缺少的重要组成部分，能够帮助幼儿得到良好感受，也能够提高幼儿的创新意识及思维能力。因此，在进行绘本教学过程中，教师需要开展绘本教学活动，从幼儿的生活与幼儿园生活中入手，通过各种延伸教学活动充实幼儿绘本内容，以此可以启发幼儿的思维能力及其理解能力，从而在最大程度上全面提高幼儿良好素质的养成。

3.4密切家园联系，设计亲子共读

幼儿教师在设计绘本阅读活动的过程中，可以通过密切家园联系，设计亲子共读活动，增强家园互动和联系。亲子共读是一种非常重要的阅读方式，可以让家长和幼儿共同享受阅读的乐趣，促进家园之间的交流和沟通。[2]幼儿教师可以和家长沟通，设计一些有趣的亲子共读活动，例如家长带领幼儿一起阅读绘本、家长和孩子共同完成一些绘本创意作业等。通过这些活动，家长可以更好地了解幼儿的阅读需求和发展水平，同时也可以增强家长和幼儿之间的互动和联系。总之，幼儿教师在设计绘本阅读活动的过程中，可以通过密切家园联系，设计亲子共读活动，加强家园互动和联系，促进幼儿的成长和发展。

3.5借助信息技术

信息技术作为目前最为成熟的教学技术之一，教师在幼儿阅读教学时，应该重视通过运用信息技术开展教学探索，通过借助信息技术不但可以设计多样性的主题选择，还可以帮助幼儿降低枯燥乏味的阅读学习情绪，同时激发幼儿的阅读学习积极性，让幼儿在主题绘本阅读实践的过程中能够有一个良好的兴趣激发，帮助幼儿更好地完成绘本阅读学习任务。而正是由于信息技术具有良好的延伸性和多样性教学优势，越来越多的教师在幼儿园主题绘本阅读活动开展的过程中，开始重视信息技术的有效利用，以此来帮助幼儿更好地完成阅读学习任务。

3.6开展阅读分享活动

教师在开展主题性绘本阅读活动时，一方面应该重视自身力量的有效介入，另一方面应该积极发挥幼儿的力量，让幼儿都参与到绘本阅读活动当中去。比如教师应该通过组织开展阅读分享活动的方式来让幼儿共同开展绘本阅读实践，通过这种方式可以帮助幼儿在主题绘本阅读实践的过程中化被动为主动，通过分享自己阅读的故事内容来更好地促进幼儿之间的沟通交流。通过这种方式不但大大缩减了传统个体学习的低效性，还可以帮助幼儿在课本阅读的过程中形成一个高质高效的学习体验，进而帮助幼儿能够有效完成绘本阅读学习任务。例如，教师可以组织幼儿开展主题活动演讲，让幼儿在日常的生活过程中来针对自己所掌握的绘本阅读内容在课上进行分享，通过演讲的方式来让幼儿进行共同学习。而教师要秉承着公平、公正、客观的态度，在绘本阅读分享活动开展的过程中，来维护班级秩序，为幼儿加油打气，通过这种方式不但可以激发幼儿的绘本阅读积极性，同时还可以帮助幼儿在分享演讲的过程中提升自身的沟通交流能力，进而帮助幼儿更好地成长进步，完成绘本阅读学习实践任务。

4 结束语

绘本阅读是促进幼儿身心发展的重要途径和手段。绘本阅读激发了幼儿的求知欲望，为幼儿提供了一个感知生活、发展自我的平台，让幼儿有了认识世界的窗口，它能够给幼儿带来真实的情感反应和文学知识的体验。幼儿正是处在绘本阅读的关键阶段，需要教师与家长引以重视。教师应用发展的眼光来看待幼儿的阅读过程，成为幼儿的引导者和家长的合作者，共同为促进幼儿的绘本阅读能力的发展而努力。

参考文献：

[1]杨烨.探究有效开展幼儿园绘本教学的策略[J].学周刊,2022(33):186-188.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.33.062.

[2]颜芳.探究有效开展幼儿园绘本教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):179-180.

[3]张晓艳.幼儿园开展绘本教学的有效策略[J].教育界,2020(01):144+148.