小学数学核心素养培养的思考与实践

小学数学核心素养培养的思考与实践

莫德乐图

科尔沁右翼前旗第一小学  137400

摘要：小学数学核心素养的培养是培养学生数学能力和思维方式的重要任务。本文围绕小学数学核心素养培养的思考与实践展开讨论。首先，从数学核心素养的内涵和重要性出发，探讨了数学基本概念的理解、数学问题的解决能力、数学表达与推理、数学应用等方面的培养目标。接着，介绍了一些有效的培养策略和方法，包括启发性教学、探究性学习、游戏化教学等，以及利用科技手段提升数学学习效果的实践经验。此外，还探讨了教师在数学核心素养培养中的角色，提出了教师应具备的专业知识、教学技能和师德要求。最后，强调了学校、家庭和社会的合作与支持的重要性，共同为小学生的数学核心素养培养提供有利条件。

关键词：小学数学、核心素养、培养思考

引言：

小学数学核心素养的培养是当今教育领域中备受关注的重要议题。数学核心素养是指学生在数学学习中所需具备的基本能力和思维方式，包括数学概念的理解、问题解决能力、数学表达与推理、数学应用等方面。培养小学生的数学核心素养不仅有助于他们在数学领域的学业发展，还对其终身学习和综合素质的提升具有深远影响。

本文旨在围绕小学数学核心素养培养的思考与实践展开深入探讨。首先，我们将探讨数学核心素养的内涵和重要性，明确小学数学核心素养培养的目标和意义。了解数学核心素养的具体要求，有助于指导教师和家长在教学和家庭学习环境中的实践。

其次，我们将介绍一些有效的培养策略和方法，例如启发性教学、探究性学习和游戏化教学。这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和问题解决能力。此外，我们还将探讨如何利用科技手段提升数学学习的效果，借助数字工具和在线资源开展个性化的学习。

在数学核心素养培养过程中，教师起着关键的作用。因此，我们将探讨教师在培养学生数学核心素养中的角色，并提出教师应具备的专业知识、教学技能和师德要求。教师的指导和引导将帮助学生建立正确的数学学习态度和方法。

1数学核心素养的内涵和重要性

数学核心素养是指学生在数学学习中所需具备的基本能力和思维方式，它涵盖了多个方面的数学能力。首先，数学核心素养包括对数学概念的理解和掌握。这意味着学生需要具备对数学概念的准确理解，能够正确运用数学语言和符号进行表达和解释。其次，数学核心素养要求学生具备问题解决能力。学生应能够识别和分析问题，运用数学知识和技能来解决实际问题，培养逻辑思维和推理能力。此外，数学核心素养还涉及数学表达与推理能力，学生应能够清晰、准确地陈述数学观点和推理过程，并能进行数学证明和推导。最后，数学核心素养还包括数学应用能力，即学生能够将数学知识应用到实际生活和其他学科领域中，发现数学的实用性和普遍性。

数学核心素养的培养具有重要的意义。首先，数学核心素养是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。数学思维的培养可以促进学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和创造力，为他们在未来的学习和工作中打下坚实的基础。其次，数学核心素养对学生的学业发展具有重要影响。数学作为一门基础学科，对于学生在科学、工程、经济等领域的学习和发展具有重要的支撑作用。培养学生的数学核心素养可以提高他们的数学能力，帮助他们更好地理解和应用其他学科的知识。此外，数学核心素养还有助于学生的个人发展。通过数学学习，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高自信心和学习动力，形成积极的学习态度和学习习惯。

因此，小学数学核心素养的培养是教育的重要任务。教育者应关注数学核心素养的培养，通过创新的教学方法和策略，激发学生的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教育者还应重视学生的实际应用能力培养，将数学知识与实际生活和其他学科相结合，帮助学生发现数学的实用性和普遍性。只有通过全面培养学生的数学核心素养，才能够为他们未来的学习和发展提供坚实的基础。

2小学数学核心素养培养有效策略

2.1启发性教学

启发性教学是一种以引导学生主动思考和探索为核心的教学方法，能够有效培养小学生的数学核心素养。在数学课堂上，教师可以通过提出启发性问题、设计有趣的数学情境和活动，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们自主探索和发现数学规律。

举例来说，当引导学生学习不等式时，教师可以提出以下问题：“对于不等式2x+3>7，x的取值范围是什么？”而不是直接告诉学生答案。学生可以通过推理和解决问题的方式，发现当2x+3>7时，x的取值大于2；当2x+3=7时，x的取值为2；当2x+3<7时，x的取值小于2。通过这样的启发性问题，学生能够主动思考和理解不等式的概念，培养他们的数学推理和问题解决能力。

2.2探究性学习

探究性学习是通过让学生进行实践和探索，从中发现和构建数学知识的教学方法。在小学数学课堂上，教师可以设计一系列探究性学习任务，让学生在实际操作中理解和掌握数学概念。

以方程为例，教师可以组织学生进行实际问题的建模和解决。例如，给学生一个简单的问题：“小明有一些苹果，如果我给他5个苹果，他手中的苹果数目就是12个。请你们设计一个方程，表示这个问题。”学生可以通过自主探索，将问题中的关键信息提取出来，并将其转化为方程2.3x+5=12，然后解方程得到x的值为7。通过这样的探究性学习活动，学生能够在实践中理解方程的含义和解决问题的方法，培养他们的数学表达和应用能力。

2.3游戏化教学

游戏化教学是将游戏元素融入到教学过程中，使学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。通过游戏化教学，可以激发学生的积极性和主动性，增强他们对数学的兴趣和参与度。

在小学数学课堂中，可以设计各种数学游戏，如数学拼图、数学竞赛等，让学生通过游戏的方式进行数学知识的巩固和应用。例如，在学习几何形状时，可以设计一个拼图游戏，要求学生根据给定的几何形状，将相应的拼图块拼合在一起。这样的游戏既能够培养学生的空间想象力和几何认知能力，又能够增加学习的趣味性和参与度。

2.4利用科技手段提升数学学习效果

随着科技的发展，教育领域也越来越多地应用科技手段来提升教学效果。在小学数学教育中，利用科技手段可以为学生提供更多的学习资源和互动方式，促进他们的数学核心素养的培养。

例如，教师可以使用数学学习软件或在线平台，为学生提供多样化的学习任务和练习题，使学生能够根据自己的学习进度进行个性化的学习。同时，教师还可以利用数学应用程序和模拟工具，让学生进行虚拟实验和探索，增强他们的数学应用能力和动手实践能力。

结束语

小学数学核心素养的培养是教育的重要任务，也是为学生未来学习和发展奠定坚实基础的关键。在本文中，我们探讨了数学核心素养的内涵和重要性，并提出了一些有效的培养策略和方法。通过启发性教学、探究性学习、游戏化教学以及利用科技手段提升数学学习效果，可以激发学生的兴趣和主动性，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教师在数学核心素养培养中扮演着关键的角色。他们应该具备专业知识、教学技能和师德要求，能够巧妙地运用不同的教学策略，创造积极的学习氛围，并给予学生充分的支持和引导。同时，学校、家庭和社会的合作与支持也是至关重要的。学校应提供积极的教学环境和资源支持，家长应关注孩子的数学学习，与学校形成良好的合作关系，而社会应提供更多的数学教育资源和活动机会。

参考文献

[1]李诗琪.基于小学数学核心素养的单元教学设计研究[D].成都大学,2023.

[2]陈艾琳.数学核心素养视角下小学数学作业设计调查研究[D].成都大学,2023.