探究柔性管理在中职班主任管理工作中的运用

探究柔性管理在中职班主任管理工作中的运用

蒋亚伟

临沂电力学校

摘要：柔性教育指的就是始终以学生为中心，围绕学生开展相应的管理工作，在此过程中通过与学生进行情感以及多方面的心灵沟通，进而起到人性化管理的最终目的。柔性管理是需要老师与学生之间进行情感以及语言上的沟通，这种管理模式与日常的管理大不相同，其并不是以制度的形式存在的。这种管理方式在中职院校中具有一定的实质性作用，很多学生在完成学业后会直接奔向岗位发展，因此学习人际交往方式以及语言沟通能力尤为重要，这两项基本内容能够帮助学生在日后的工作过程中适应社会。柔性管理不仅体现在班级管理层面，也是建设校园精神文明环境和文化的一种表现形式。

关键词：柔性管理；;中职；班主任管理；运用；

引言

班主任教师在班级管理过程中，不仅要关注学生的学习成绩，采取科学有效的方法，提高学生的学习成绩，还要关注学生的德育发展和班级管理，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，组织丰富多样的班级活动，引导学生积极参与。当学生出现心理问题时，教师需要进行及时的疏导，促进学生身心健康发展。

一、柔性管理

柔性管理理念是一种从国外引进的具有先进性的管理理念，最开始应用于企业管理中，这是一种将稳定和变化结合起来的新型管理办法，重点体现出“以人为本”的思想，实现人性化管理，在把握人的基本心理、行为动态之后，通过比较柔性的管理方式，促使人激发出内在动力，进而提升人的积极主动性，在企业中，这种管理方式最终能够有效提升企业的经济效益、社会效益。在时代不断发展下，该理念逐渐被应用于教育领域中。

二、柔性管理所具有的特点

在进行柔性化管理过程中，班主任主要是依靠管理模式本身来对学生进行约束，在一定程度上，并不依靠一些外在的因素来产生一定的影响力，通过柔性化管理能够激发学生们的积极性，从而使学生能够自主的完成学习任务。传统的管理模式通常都是对学生采用督促的方式，这种管理模式很容易让学生们产生负面情绪，时间一长学生并不会主动的进行学习，而柔性管理通常是以学生为中心，让学生在学习前掌控好自己的情绪，这样就能够方便学生后期的学习。柔性管理能够进一步激发学生的主观性能，进一步提升管理质量。柔性管理是针对学生的实际特点，结合学生的实际情况发挥管理的实效性以及针对性。班主任在进行柔性管理过程中首先就是要沉的住心，其次就是要给学生准备充足的时间。

三、柔性管理在中职班主任管理工作中的运用

（一）及时更新教育管理理念

在当前时代发展背景下，要想促学生健康、稳定的发展，就需要在实施教育管理的过程中，意识到理念的合理应用，提升管理效率。对此，就需要及时更新教育管理理念，改善以往刚性管理理念，将柔性管理理念融入到教育管理中，将学生个性化发展作为管理的核心，对学生实施内在潜能激发和创新思维发展，促使学生跟上教师管理要求，在学习、生活以及今后的发展中，都能约束不良行为，而不是强制性让学生服从管理要求。例如，教师在对学生实施教育管理工作的过程中，应该适量投入感情，拉近和学生之间的距离，在进行班级管理时，保证管理手段的应用具有计划性、组织性、协调性和控制性。对于教师而言，要想充分了解学生，走进学生群体，可以利用课余时间对每一位学生的学习能力、学习状况等进行了解和分析，改善传统教学模式，在课堂教学中预留一些时间与学生进行沟通和交流，在交流中了解学生想法，进而改善管理模式。

（二）、践行人本教育

以人为本是一种全新的管理思想，适用于中职班级管理工作中。班主任需关注德育方针，深入贯彻人本思想，强调以学为中心，对学生在学习、成长和素质品格深入建设等方面提出的具体要求。之后，合理构建柔性的管理机制，尊重学生的想法和真实诉求，从而保证所开展的相关道德教育和班级活动更符合学生的需求，进而提高整体的执行效能。首先，班主任需要践行平等、民主的育人思想观。在具体落实德育工作期间，要全面调研并了解学生的实际情况。之后，根据学生个体差异以及在情感等方面所表现的不同需求，制订特色化的德育方案。

（三）情感沟通

中职阶段的学生他们有着不同层次的需求，作为教师满足学生的学习与健康等方面的需求外，还应进一步满足学生对尊重以及更高层次的需求，基于此，下述文字侧重情感沟通进行策略总结。其一，教师通过情感沟通用情感感化学生，使学生能够更好的融入到班集体中奉献出自己的力量。其二，教师应严慈相济将学生作为主体，利用真切温馨的情感去融化学生的心灵，充分尊重学生的个体差异学会站在学生的角度去考虑问题，将热爱学生与热爱事业进行有效的结合真正实现情感沟通应用环节的严慈相济。其三，建立和谐的师生关系，教师应提升自己使学生充分认可自身情感沟通的方式，因此教师业余时间应进行相关书籍的阅读使自己沟通艺术运用的方式得到进。

（四）让每一个学生都得到柔性管理

中职的学校有很多种类型，很多班主任对待不用的学生有着不同的关注度，这样就会引起学生的心理问题，班主任总是重视学习好的学生，和自己走的近的学生。这样做是不对的，这不仅会打击不善于表达以及学习成绩不好的学生，还会使他们学习压力更大，有着不同的心理，会产生厌学的心理。每个学生都是一样的，人无完人，每个学生都有自己的优缺点，有的可能不善于表达，有的对学习没有兴趣，那么我们就培养他乐于学习的念头，引导他好好学习，体会之中的乐趣。班主任是一个班级的家长，他的一举一动关乎着同学们的学习成绩，以及学习氛围，还有学生们的心理工作。班主任管理好了，那么班级中有着良好的学习氛围，同学们开开心心的学习，生活中没有压力，那么这个班级在班主任的带领下一定会走向成功。

（五）创造良好的教育管理环境

对于学校教育而言，良好的环境也是一种实现高效性教育和管理的手段。针对学生群体的教育管理工作，创造良好的环境，能够有效将其学习兴趣和积极性激发出来，并且产生深远影响。对此，教师在落实教育管理工作的过程中，应该正确意识到环境创建的必要性，这样能够将育人作用施展出来，而且影响深远、持久。尽管无法在短时间内体现出良好教育管理环境的价值，但是长此以往必定会对学生产生一定的影响，促使学生在良好环境下约束自身行为，激发各种潜能，发展创造性思维。具体而言，教师可以对学校的教学设备进行完善，将现代化教学手段、技术融入到教育管理中，采用柔性化管理模式，保证教学手段的先进性，与时代发展保持一致。

结束语

中职学生们有自己独有的特点，班主任的管理方式方法要有针对性的调整，同样的方法也要灵活运用，透彻的了解同学们的学习兴趣，生活习惯。这样开展工作就会十分顺利，对待不同的学生要采取不同的方法，这样才能准确又有效，看待整个班集体，制定合理的管理方案。遇到极个别学生不符合管理，不要以暴制暴，要努力与他沟通，了解他内心的想法，这样才可以帮助他热爱学习，培养他良好的生活习惯。

参考文献

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[5]余丽君.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].天天爱科学(教学研究),2019(07):158.

作者简介：

姓名：蒋亚伟出生年份：1984.01性别：女民族：汉籍贯：山东临沂职务：助讲学历：本科单位：临沂电力学校研究方向：班主任管理