浅谈乡镇幼儿园小班线描画的开展

浅谈乡镇幼儿园小班线描画的开展

张舒

  广东省清远市佛冈县石角镇中心幼儿园 

摘要：幼儿园是培养幼儿丰富想象力和良好创造力的重要时期，而绘画课程是主要的培养手段。线描画教学是幼儿园阶教育的基础组成部分，通过教师有效的引导不仅使幼儿的想象力变得丰富，也会使其观察能力和创造能力得到有效提升。在幼儿园时期的教学中，教师需要根据幼儿的认知特点，选取生活中常见的素材开展教学，以便于激发其兴趣，先从认识着手，经过练习掌握线条的绘制技巧，画出自己心目中的画。本文就乡镇幼儿园小班线描画教学的素材选取和教学安排进行论述。

关键词：乡镇幼儿园；小班；线描画

引言:所谓线描画便是用线条去绘制作品，实际上采用了一种重要的绘画手法-白描来作画。幼儿园通过绘画教学可以有效引导幼儿用手中的笔绘制心中想到的、眼中看到的各种形象，用以表达思想和内心情感。在幼儿园小班的绘画教学中，教师可以通过有效引导，帮助幼儿领悟绘画的造型力，熟悉线条的表现力，并且掌握一定的构图能力，为以后的成长和发展打下基础。

一、开展乡镇幼儿园线描画的重要性

我园位置处于县城镇，周边资源丰富，为拓展幼儿的绘画水平，提升幼儿艺术美的感受。通过线描画的开展，提升幼儿绘画水平的同时提升幼儿的表征能力。美国心理学家提出，幼儿表征是幼儿逐渐将外在世界的事物和概念转化为自制内心的符号和意义。我园从小班开始重点开展黑白线面画课程，简单的黑白两种色彩，但从幼儿掌心绘画出来的却是大千世界。

二、乡镇幼儿绘画水平的现状

小班的幼儿认知水平低，生活经验不够丰富。在平时开展美术课程时发现教师上课质量不高。教师从教案的准备、选材的角度都没有根据幼儿的年龄特点以及生活经验创设课程，导致幼儿出现不会画、不想画、发呆的现象。从而教师会经常选择开展手工课程，日复一日，幼儿的绘画水平没有得到发展，对绘画的基本技巧无法掌握。

三、乡镇幼儿园小班怎样选取线描画的素材

为了有效培养幼儿的线描画能力，需要从选取小朋友感兴趣的素材开始。教师可以在线描画教学的设计中融合陶行知教育思想，把教育与生活有效联系，选取幼儿在日常生活中常常见到的事物当作绘画的素材，以种类划分包含以下几种：

（一）以生活中的事物为素材

生活在乡镇的小朋友有更多与大自然亲密接触的机会，教师不仅可以从熟悉的生活场景中选择有趣的素材，还可以拓展素材的选择范围到大自然中。通过简单的点，到线到面，然后到组合，教师可以用线描画把幼儿所熟悉的事物展现在大家面前，通过“猜一猜”的方式吸引幼儿的目光，从而使其对于线描画这一艺术方式产生兴趣，借助于有效的奖励方式，使幼儿积极开展绘画的探索，感受所带来的的乐趣。

通过小朋友现有的生活经验，可以选择威风凛凛的看门大狗作为绘画素材，也可以选择可爱的小鸡、小鸭，亦或者是草地中的蚂蚱、枝头叽叽喳喳叫的小鸟、翩翩飞舞的蝴蝶、春天里刚冒出新芽的柳树、挂满苹果的果树等做素材，这些都是日常生活中幼儿可以经常看到的，老师可以通过简单的线条绘画出动物、植物、食物等。通过这些素材为例来激发幼儿对于线描画的兴趣，使其愿意积极投入其中。

（二）以幼儿喜爱事物为素材

幼儿园小班的小朋友对于动画片、绘本故事有着极为浓郁的喜爱之情，通常会喜欢这些儿童题材作品中的形象，幼儿教师在选择线描画素材时，可以根据幼儿的喜好，从所喜欢的故事中选择，由此调动幼儿的兴趣使其能够积极投入到绘画中来。

比如，当下比较受幼儿喜欢的动画片“汪汪队”中的队长莱德，以及毛毛、阿奇等等，还有“熊出没”中的熊大、熊二、光头强；以及海绵宝宝、喜洋洋等等。幼儿能够清晰的回忆这些故事中的相关情节，也喜欢跟别人讲这些卡通人物的故事，教师选择这些作为线描画的素材。原来几条简单的线条就会变成可爱的斑马，几条螺旋线就可以变成小羊身上的毛等，幼儿会觉得熟悉又亲切，不仅会兴致勃勃地进行绘制，还会发挥自己的想象力进行创作。

比如，幼儿教师在开展线描教学前，可以先借助于教室内的多媒体设备为大家播放一段“汪汪队”的故事、绘画过程的视频，用生动、有趣的画面来吸引幼儿的注意力，接着让幼儿根据刚才所画的动画片来绘制一个喜欢的卡通人物的图像，表现突出的孩子可以获得教师的奖励，以此来激发幼儿参与的积极性与主动性，使其可以快速投入其中，用心绘制出充满童趣的线描画。

（三）以幼儿熟悉的人为素材

幼儿平时最熟悉的人莫过于爸爸妈妈、爷爷奶奶，幼儿园老师以及一起玩耍的小朋友们，幼儿教师可以引导幼儿用简单的线条来勾勒每天都会见到并且一起生活、学习、玩耍的人，看一看谁的作品线条流畅的同时，还生动、形象且充满情感。比如让幼儿感受不一样的发型，原来不同的线条可以变成不同的发型，鼓励幼儿在完成作品后，老师要一对一的倾听幼儿的想法，同时可以成为我们课室的环创或拿给家人或小伙伴一起欣赏，把创设班级环创自主权交还给幼儿，会极大地调动幼儿的积极性。

四、乡镇幼儿园小班有效开展线描画教学的方式

幼儿园小班的孩子认知和接受能力都比较弱，教师在设计教学活动时需要全面着手进行考虑，分阶段、步骤地进行，便于其掌握有效的方式方法。

（一）从作品与生活中认识点与线条

幼儿园小班的幼儿对于具有一定抽象性和概念性的知识理解上会存在较大难度，也会因为听不懂而转移注意力，不利于接下来教学活动的开展。因此，在教授线条画的初期阶段，不用着急讲解什么是线描画、怎么绘制线描画，而是通过绘画点、线，再到点线的组合后，再结合一些动画片、画作以及生活中常见的事物，让幼儿对于线条有形象化的理解，进而逐步对其进行欣赏和感知。

比如，教师可以使用教室中的设备播放事先借助互联网搜索的形象、生动的线描画作品。还可以从教室中寻找例子，看一看音乐演唱时所用的五线谱是不是线条，每个人的身形、头发是不是线条，下雨天看到的彩虹是不是线条等等，以此为例引导幼儿发挥想象力，回想日常生活中还有哪些是由线条组成的，鼓励幼儿积极回答，在认识线条的同时也能培养其自信心，幼儿拥有丰富的生活经验后，才能把点线的认识水平提高，同时还可以提高其对于线描画的兴趣。

（二）从简单处着手绘制线条

在幼儿对于线条有所认识之后，便可以鼓励大家进行绘制，画点与线对于幼儿来讲难度不大，但是要想线条生动、流畅、充满情感与生命力则需要不断练习。在刚接触时，教师可以鼓励幼儿多试着画点点、不同的线条等，如：直线、曲线、波浪线、螺旋线、弧线等；不同的点，如：圆点、空心点、方点、三角点等。经过不断练习，幼儿绘制线条的技术变得娴熟，慢慢可以把两种、三种、多种线组合到一起使用，创作出充满灵气的线描画。

（三）鼓励幼儿巧妙创作线描画

在幼儿掌握了一定的线条绘制技能之后，便可以引导其开始作画，作画的前提是观察，从多个角度、层次仔细观察所要描绘的事物，从而准确抓住其特征，进而在着手绘制时便会有不同的感受。幼儿可以描绘的题材也比较广泛，可以从生活常常见到的植物着手，鼓励大家发挥想象力，让常见植物变得不同寻常；也可以让幼儿仔细去观察田地中种类繁多的昆虫如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫等等，引导大家从其外部特征入手使用线条进行绘画，会感受到幼儿童真，以及作品中所包含的童趣。

结束语

总之，在乡镇幼儿园小班的线描画教学中，教师需要根据小朋友所熟悉的事物、喜好以及接受能力，从最简单点与线为导线来选择丰富多彩的绘画素材，以此来引发幼儿对于线描画的兴趣。接着教师便可以通过多种多样的、精美、生动的线描画来引导幼儿认识线条，逐步熟悉并绘制线条，在此基础上选择田野中经常见到的各种植物、昆虫来鼓励幼儿进行描绘，以此提高幼儿的美术素养，提高幼儿的表征能力，为以后的学习与成长打下基础。

参考文献

[1]赵文怡.幼儿美术教学中信息技术如何融入线描画教学[J].启迪与智慧(中),2021(03):22.

[2]陈平.如何通过线描画提高幼儿观察力和表现力[J].少儿美术,2021(05):14-15.

[3]吴晨霞.小手绘就精彩线描——幼儿创造性线描画活动的有效开展[J].幸福家庭,2020(17):71-72.