机器人与多学科融合的初步探究

机器人与多学科融合的初步探究

哈斯塔娜

鄂托克旗实验小学  016100

摘要：当前，国外一些国家的学校都将机器人教学作为一项重要的教育内容。而在国内，计算机机器人的广泛应用，不仅是推进素质教育的一部分，也是贯彻中小学新课标的一部分。将机器人与其它课程相结合，不仅能给基本的信息技术注入新的生机，还能使德智体美劳全面发展。

关键词：科技课；兴趣小组；通用技术

引言

21世纪，随着 AI技术的快速发展，市场上的竞争也越来越大，各地的学校都开始举办计算机机器人比赛，并且还进行了各种各样的机器人课程。将机器人教学与其它课程相结合，将机器人引入到课堂中，这对培养小学生的实践能力和创新精神，更好地进行素质教育，具有十分重要的作用。

一、为什么要进行机器人教学

(一)信息技术教学必须有一个媒介

目前，信息技术已经成为国家的一个非常重要的一环，国家在大力推进国家的信息化进程中，也存在着许多问题，其中最突出的一点，就是在课程中，过分强调实际操作，忽视了学生的学习，老师们还在沿用着传统的教学方法，“填鸭式”的授课模式还比较普遍，而且，教学资源也比较少。在很长一段时间内，我们都是通过电脑、互联网等媒介进行教学的，这种教学方式已经跟不上时代的发展。为了改变现状，我们必须采取新的措施来进行变革。

(二)在现行的基础上进一步深化教学改革

原本的应试教育的课程比较单一，通过使用机器人教育，可以强化课程内容与学生的现实生活的关系，注重学生的学习兴趣，挑选出符合他们发展需要的技能。在课程改革过程中，课程内容是最重要的，它不但关系到学生的日常生活和学习，而且还反映出了科技的发展。因此，机器人教育的到来给它带来了一个新的机会，它可以让学生对世界的发展趋势有一个更深层次的认识，扩大他们的研究范围，让他们可以更好地参加到各种学习活动之中，从而可以更好地调动他们的学习兴趣，改变他们的传统的教学模式，为他们的终身学习奠定良好的基础。

(三)顺应世界发展潮流

伴随着当今知识经济时代的到来，创新已经变成了一个民族发展的主要推动力。掌握了先进的科学知识，尤其是具备了创新能力的人群，他们也更容易变成改革的骨干力量。由于机器人技术所牵扯到的学科很多，所以可以将一个国家的现实发展水平和信息化程度体现出来，所以，在这个领域里，机器人教育是世界大国所要进行的重点发展的领域，也是最具竞争力的领域。许多国家都将机器人教学纳入了中小学的主要教学内容，而在国外，更是将其扩展到了整个教学过程中。从这一点可以看出，在小学中对机器人进行教学是一种新的发展趋势，它可以为社会提供高科技的人才，只有掌握了现代化的科技，才可以更好地跟上时代发展的步伐。

二、将机器人教学与其他学科融合的重要性

机器人教学是一种很好的综合性，将计算机、电子和机械等各种学科有机地结合在一起，在实际操作中，学生可以获得有关的知识，根据课题项目进行测试、组装、设计和策划等。以团队为单位，利用齿轮、电机、传感器、积木等工具，自行设计出属于自己的机械人，使其可以根据需要进行编程。在实际工作过程中，将所学到的理论知识进行充分地应用，将其与实际工作进行密切地结合起来，从而找到并找到一条可以解决问题的方法，将纯粹的理论学习转变为实际的实际操作，从而对学生的综合实践能力进行提高。

在此基础上，提出了一种新型的机器人技术。在进行教育的过程中，老师可以向孩子们提出新的问题，并且要力争让孩子们变得更有意思，更有创意。此外，老师还可以让孩子们展开调查和讨论，利用各种不同的解题思路和方案，最终实现相同的目的。把机器人教学与其它课程相结合，培养学生的创造性思维，调动他们的想象力，让他们积极地去实践，去探索。

当前，我国中小学德育工作中存在着许多亟待解决的问题。对学生的思想道德教育，除了可以在思政课堂中进行，还可以在课余时间里，进行一些对学生有利的兴趣活动，比如，计算机机器人兴趣活动，来进行对学生的思想道德教育，从而在不知不觉中，对学生进行影响，更能取得出乎意料的效果。

三、我国小学机器人课程的实施方式

伴随计算机机器人的持续普及，机器人教学是一种提高学生综合能力、推进素质教育的方式，近年来进入了小学，并获得了很大的发展。机器人教学可以将思政课、数学课等其它课程相结合，对其它课程进行某些教学试验，从而可以同时实现，从而提升了学校的教学服务质量。进行机器人教育，可以采取如下方式：

（一）科技课的方式出现

以讲座的方式进行授课，并将有关机器人的知识纳入到课堂中。还可以采用其它的方式，比如参观科技馆、听取专家和学者的汇报等，进行各种形式的机器人教育，从而增强科技课程的知识内涵，提升学生的学习兴趣。

（二）以信息科技课程的方式

将智能机器人应用于信息技术课程，有利于提高大学生的信息素养。在进行机器人编程的过程中，可以让学生们更好地体会到编程的快乐，也可以让算法编程变得不那么单调、单一，还可以让学生们拥有更多的创造力。

（三）作为一个业余爱好团体

以科技竞赛活动为推动力，在上课时，不仅要讲解有关智能机器人的各种知识，还可以以成立课余活动小组的方式，邀请有兴趣的学生参与，了解更多的智能机器人知识。

（四）将通用技术和信息技术整合在一起

在此基础上，提出了将通用技术和信息技术相融合的综合实践课。程序设计与运算，在这两个方面都是很重要的。而着重于机器人的硬件构成，则是普通技术课程中的一个重要环节。在今后要进行光感传感器、机器人机械臂等课程的学习时，必须要有一般技术与资讯技术的相互补充与紧密合作，才能为课程的成功进行打下坚实的基础。

四、我国小学机器人教育实践中存在的几个问题

因此，在我国的中小学中，如何把机器人教育与其它课程有机地结合起来，使其更好地进行下去，是一个值得探讨的问题。教师队伍建设是一个迫切需要解决的问题。它是一门新的学科，从事信息技术教学的老师们，很有可能从来没有真正地去了解和研究过有关机器人的相关内容，这就要求老师们在实际的教育过程中，做到“边学边教”，领先于学生，充分地发挥自己的优势。

其次，对硬件进行了更多的改进和补充。当前，各所小学已基本实现了校校通，各所学校也已基本建立起了计算机机房，但是为了进行机器人教学，仍需购置教学用机器人。将其建成为一个机器人的实验室，并致力于创造一个现代的教育环境，使其成为一个以机器人为中心的教育活动。

结语

把机器人教育与其它课程结合起来，在小学中进行机器人教育活动，对于活动组织、器材配备以及教材等方面还有待于深入探讨，而小学科学技术老师们则是要成为这个活动的领导者和实践者，他们要不断地提升自己的能力，不断地进行教学活动，创造出一个新的环境。

参考文献

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